（语文S版）三年级语文教案 《寓言两则》教学要求：　　　1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。　　　2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。　　　3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。　　教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。　　教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。　　教学准备：头饰、布景、生字卡片。　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：　　　1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。　　　2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。　　教学重点：学习生字，识记字形　　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。　　教学用具：生字卡片，小动物图片。　　教学步骤： 一、导入激趣：　　　　贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？　　　　板书：狐虎　　　　谁能说说你对这两种动物的有什么看法？　　　　板书：狡猾威猛　　　　今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：　　　　板书：假威　　　　齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）　　　　导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？　　二、初读课文：　　　1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。　　　2．标出自然段。　　　3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？　　　4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）　　　5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）　　　　　6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）　　　7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）第 1 页


表演：什么样？狐狸这时心里想什么？　　　　　　“你
敢吃我？”怎样读？　　　　　　课件出
示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句
话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法
更合适？练习、评议。　　　　　　[结合
上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸
心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。]　　　（2）感悟第3自然段：　　　　　“老天
爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？　　　　　指明朗读、
评议。　　　　　（
注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩
子要将自己的表情放进去）　　　（3）感悟第4自然段中狐狸说的
话：　　　　　指名读：思考：
此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）　　　　　
赛读，感悟狐狸的狡猾。　　　（4）
表演感悟狐狸的动作神态。　　　　　指名
表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪
、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。　　　　　
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？　　　　　
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？　　　　5．
总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它
假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的
人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）　　　6．分角色朗读（
表演）课文。　　　　（1）自
愿结合练习。　　　　（2）
带上头饰进行表演。　　　7．
拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。　　　　[创设
时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，
提高想象能力和运用语言的能力。]　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（
略）　　教学内容：　　一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。　　二、
编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。　　三、
改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。第 2 页
　　　8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）　　三、理解感悟：　　　1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？　　　2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？　　　3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。　　　4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。　　　　（1）感悟课文第2自然段：　　　　　　“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：


四、认读生字、指导书写。第 3 页