只拣儿童多处行：教学设计（三）教学设计2（一）课前谈话，引入课题　　同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？你们在游玩的时候心情是怎样的？（二）自由朗读，整体感知　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。教师要提醒学生借助拼音把课文多读几遍，读通读顺。　　2、学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。　　3、教师评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。（三）学习生字、新词　　1、在文中圈画生字，读读带生字的词语。　　2、记忆字形，同桌互相检查。　　3、认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。　　　大概　匆匆　海棠　树梢　释放　感召　旺盛　聚精会神（四）细读重点句段，理解内容，体验情感　　1、学习第1、2自然段。　　（1）有感情地朗读，画出自己喜欢的句子。　　（2）说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。　　2、学习第3至第8自然段。　　（1）默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做上记号。　　（2）找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中的儿童的特点。　　（3）有感情地朗读第8自然段，说说作者想表达什么意思。　　（4）结合课文内容说说文中对儿童的描写表达了作者怎样的思想感情。　　3、学习最后一自然段。　　（1）有感情地朗读。　　（2）理解“只拣儿童多处行”的意思，说说春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”。　　（五）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落　　（六）巩固生字、新词，指导书写第 1 页


往事》《樱花赞》《我们把春
天吵醒了》。本文选自《冰心散文集》。　　2、词语解释　　拣：
挑选。　　
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。　　释放：把
所含的物质或能量放出来。　　
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。　　感召：感
化和召唤。　　欢
畅：高兴，痛快。　　旺盛：生
命力强。　　
座无隙地：没有空闲的地方坐了。　　
浑身解数：全部的手段或全身的本事。解数，原指武术的架势。　　《语文同步读
本》指导　　
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《我的探索
》。这篇文章表现了儿童好奇、爱学习、喜欢动脑筋和乐于探索的特点。通过阅读这篇文
章，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生体会
人物的特点，并让学生认识到小时候的良好志趣对人的一生会
产生积极的影响。第 2 页
　　1、检查生字和新词认读情况。　　2、指导书写会写字，学生书写练习。（七）拓展性学习活动　　以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。参考资料　　1、关于作者　　冰心，原名谢婉莹。文学研究会中较早开始创作活动的重要作家之一。著有大量的短篇小说、诗歌、散文，尤以散文见长。如散文集有《寄小读者》《