教案设计1　　【内容简析】　　这篇课文写的是作者回忆他小学时代的一位语 文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。　　【设计理念】　　创设自主学习的情境，以读为本，通过指导学生有感情地朗读，理解课文的主要内容，体会人物的情感。　　【教学目标】　　1.学会本课生字新词，会认“杭、咖、啡”等6个生字，会写“咖、啡、阅”等10个字，掌握本课中由会写字组成的词语。　　2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。　　【重点难点】　　引导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。　　【教学准备】　　课文录音、生字词卡片。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】第一课时　　一、揭示课题，引导质疑　　1.出示课题，引导学生说说对“萧山杨梅”的理解。　　2.引导学生就课题提出疑问。教师抓住学生的质疑，梳理、归纳“课文写什么？　　为什么用‘萧山杨梅’做题目？”等有价值的问题。　　二、初读课文，学习字词　　1.听课文录音。　　2.模仿课文录音读课文，读准字音，把生字词多读几遍。　　3.四人小组合作交流，互相检查认读，说说识记字形的办法。　　4.生字卡片出示生字词，采用多种形式，指导学生读准确。　　5.指导书写。注意指导写好“籍、兼、初、沧”等容易写错的字。　　6.互相欣赏，检查订正。第 1 页


尊重、关爱之情。　　（三）体会人物情感。　　1.通过作者对金老师的
描述，金老师留给你什么印象？　　2.作者为什么对这两
件事印象特别深刻？　　3.作者对金老师怀
着怎样的感情？你是从哪些地方看出来的？（指导学生读有关语句，重点指导学生读好第1自然段和最后一个自然段。）　　三、感情朗读，整体回归　　1.说说用“萧山杨梅”做题目的好处。　　2.有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。　　3.引导学生说说读了课文的感
受，或者说说自己身边的老师对自己的关爱。　　
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　　三、再读课文，整体感知　　1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了谁？写了他的什么事？　　2.默读课文，弄清课文的写作顺序。　　四、总结谈话，布置作业　　1.学了这节课，我们弄懂了什么？　　2.课后认真朗读课文，完成书写练习。第二课时　　一、复习巩固，引入新课　　1.课文主要写了谁？写了他的什么事？　　二、精读课文，感悟内容　　（一）指导学习课文第2—4自然段。　　1.金老师是怎样指导学生课外阅读的？自由读课文第2—4自然段，画出有关的语句。　　2.指导品读有关语句。随机处理“阅读、书籍”等词。　　3.引导学生用自己的话概括说说金老师是怎样指导学生课外阅读的。体会金老师善于激发学习兴趣，善于引导学生课外阅读的特点。　　（二）指导学习课文第5—7自然段。　　1.金老师指派“我”和另一个同学帮他整理图书时，他是怎样做，怎样说的？用自己喜欢的方式读课文第5—7自然段，画出有关的语句。　　2.指导品读有关语句。　　（1）随机引导学生体会“尽量、最”等词语在句子中的作用。　　（2） 通过金老师的行动、语言，体会 金老师对学生的


鼓励指导课外阅读　　　
请吃杨梅感谢帮忙　第 3 页
　　　　　　　　　　　　18　萧山杨梅　　 金老师　　　 怀念、感激　　　我们