教案示例语文百花园六　　【内容简析】　　本百花园共安排了五项语文学习活动，包括“语海畅游”（区分音形相似的字、体会同一个词在不同的语言环境中的意思）“读背格言”“阅读短文”“口语交际”和“习作”。　　【设计理念】　　本设计根据教材编写的特点，尊重学生的主体地位，利用学生已有的生活经验和知识经验，联系实际去探求新知，拓展视野，积累语言。在教学中，以倡导学生自主合作探究为主要方式，利用竞赛、质疑、表演等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。　　【教学目标】　　1.让学生学会区分音形相似的字，增强学习汉字的兴趣。　　2.让学生懂得结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确理解和运用词语的能力。　　3.积累格言，并能使用格言。　　4.进一步培养学生的阅读能力。　　5.通过从说到写的系列训练，锻炼学生的口头表达及书面表达能力，引领学生如何表达自己的真情实感。　　【重点难点】　　重点：激发学生自主参与学习活动的兴趣，培养学生的语文综合素养。　　难点：激发学生乐于开口讲述自己的经历，及如何表达真情实感。　　【教具准备】　　1.搜集若干句友谊格言。　　2.课件（挂图、练习题、习作要求）。　　【教学时间】　　三课时。　　【教学流程】　　第一课时　　教学内容：语海游畅、积少成多、阅读平台。　　一、激发兴趣，引入新课第 1 页


泡泡框的提示，说说图画的意思，比较两幅图的不同。）　　2.分
组讨论，比较图画和它相应的字体，看看发现了什么，在观察、比较、讨论中了解两个字
是怎么造出来的。　　3.出示“
即、既”两个字，让学生进行区分，说说它们有什么不同。　　4.开展一分
钟组词竞赛活动。（以学习小组为单位。）　　5.读准字音，
朗读词语。　　（二）读一读，体会
带点词的意思，互相说说。　　1.自
由读读每组的句子，弄清每个句子的意思。　　2.默
读，根据句子的意思，体会带点词的意思。　　3.同
桌互说。　　4.全班
交流纠正。　　5.齐
读这两组句子。　　三、读读背背，积少成多　　1.自
由读格言，练习背诵，看谁最快把这几句格言背下来。　　2.抽查
背诵情况。　　3.全班齐
读格言。　　4.想想每
句格言的大致意思，说说读后明白了什么。　　5.交流学生
事前准备的关于友谊的格言，读一读。　　
四、阅读感悟，共享乐趣　　1.让学生
选择自己喜欢的方式，充分读短文，初步感知短文的内容。　　（
奶奶的话朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，从中发现了学习语言的好办法
。）　　2.学生质疑，
老师梳理。　　（1）
奶奶的话好在哪儿？　　（2）
小作者有什么新发现？第 2 页
　　同学们，又到了畅游百花园的时间了。今天，我们将在百花园中了解祖国文字的造字奥秘，感受到格言的魅力，享受到阅读的乐趣，同时还能一吐为快，把心中的不快通通抛掉，成为一个快乐的人。大家愿意与我为伴，走进语文百花园六吗？　　二、语海畅游，探究奥秘　　（一）“汉字真有趣”。　　1.出示课文的两幅挂图，观察说话。　　（根据


深入感悟。　　（1）
默读短文，用笔勾画答案加批注等。　　（2）交流体会。　　（3）
选择读句子，积累语言。　　五、课
堂总结，畅谈收获　　第二课时　　教学内容：能说会
道、习作指导。　　一、
创设情境，导出话题，引发表达欲望　　1.看一小段
生活小录像。（妈妈找不到钱包，错怪了小明的片断。）妈妈发现不见钱包
后，很生气，一口咬定是小明拿的，并严厉地指责小明；小明很委屈，有口难辩，伤心地
哭了，后来妈妈找到了钱包……大家看了，有什么感受？　　2.揭
示口语交际的话题：受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办？　　二、
启发学生回忆生活，寻找说话素材　　1.闭上眼睛
，好好回忆你受到过什么委屈或者曾经委屈过谁，确定你想说的内容。　　2.简
单交流，汇报想说的内容。　　三、
留足时间准备，组织语言进行表达　　学生准备，教
师巡视，提醒学生弄清泡泡框里的提示，以便和同学交流。　　
四、结合实际，生生互动，再现交际情境　　1.小组
内让同学们互扮角色，进行现场再现，并且互提建议如何改进，进行文明交际。　　2.师
生共同合作，再现话题情境，进行交流。　　（
师生共同评价，实际交际中的优点和缺点，共同提高。）　　五、
总结过渡，引出习作，激发写作需求　　1.我们在平时的学习生活中，受到了
委屈可向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。刚才
，同学们在互相交流倾吐的过程中，表达了真情实感，同时也能把事情讲具体、心情讲
清楚。我希望同学们能把这一经历写下来。　　2.出示习作要求，读要求。　　3.构
思习作。（可在课后进行。）　　第三课时　　教学内容：点
评习作。　　一、
谈话引入，回顾要求第 3 页
　　3.自读课文，


上一节课我们围绕着“受到委屈或委屈了别人怎么办”这一话题，进行了模拟
说话，大家的表现都很出色，课后都已经写了下来。这节课，我们来点评习作。　　2.出示习作要求，读要求。　　写一件自己受了
委屈或委屈了别人的事，要把事情的来龙去脉以及自己的心情写清楚，题目自
拟。　　3.出示
评价要求，读要求。　　（1）内容
范围是否符合要求。　　（2）有
没有把事情的来龙去脉及人物的内心活动交待清楚。　　（3）中心
是否明确，语句是否通顺，题目是否贴切。　　二、自读习作，
寻找亮点　　1.围绕
习作要求，思考自己的习作是否切题。　　2.在自己的习作中，把自己
认为精彩的地方作上记号。　　3.在自己的习作中，把自己
认为欠妥的地方试行修改。　　三、
小组合作，百家争鸣　　1.以学习
小组为单位，交换修改，方法同上。　　2.共同交流，
欣赏好词佳句，提出修改建议。　　
四、全班交流，共享精品　　1.选取
习作，共同点评。（老师相机点拨。）　　2.佳
作欣赏。（好开头、好结尾、好词好句好片段欣赏。）　　五、
再度修改，锦上添花　　根据以
上点评范例，再次自行修改习作。第 4 页
　　1.同学们，