课题21、司马光课型新授课教学目1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。教学模式教具生字卡教学方法读、说、体、悟教学教师活动学生活动第 1 页


步骤第一课时一、揭题走近人物1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？ 2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？ （2）把写这个意思的句子读读。（3）对司马光你还想知道些什么？ 3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）（相机指导了解复姓，理解“古时候”）（出示第一自然段）（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）第 2 页


教
学
步
骤二、初读观察人物1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。二、初读观察人物1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。第二课时一、朗读感悟人物1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2．说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）（1）自己读读，根据句子的意思你会做△和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小第 3 页


救人）（7）小结：
着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救
人的心情和样子读出来。3．假如
当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ （引导动脑筋想办法）4．从他砸缸
救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么
话？四
原来砸缸不是目的，
、延伸走进人物由于
司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后
救人才是目的。司马光的这
来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后
教
我们也一直记得他。课后你们再去找一些有
学
口缸砸
关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。（想砸缸──想
步
得好！（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等
骤（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？③读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（8）了解结果，引读第6自然段。（9）学
星送给他。）第 4 页


有慌22.司马光──举石头砸缸
板
书
设
救人想办法第 5 页
计没