朋友来帮忙。（要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准；读通诗
句。）２、学生自
由读诗。３、
检查自读情况。（1）、
检查字音。出示生字卡片，拼读、
组词，贴在黑板上。游戏
：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。重点认识方
位名词：板
贴荷叶图片，按方位板贴“东、南、西、北”四个字，认读，归纳记字法。游戏
：“指方向”。一生说方向，其他人快速指认，熟悉四个方位。（2）、
检查词句。[来源:Zxxk]指读古诗，师生
评议。4、
齐读古诗。三、诵读古诗，体会诗意。[来
源:学.科.网Z.X.X.K]第 1
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５　江　南 教学目标：１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾”，会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。２、能力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。３、情感目标：感受江南的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点难点：１、学习新笔画、新生字。２、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。教学准备：课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。课时安排： 两课时。教学流程：第一课时教学目标：1、引导学生自主学习生字。 2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南” “采莲”的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。教具准备： 多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课。（一）、创设文中情境。伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来？（二）、小结，板书课题。我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？板书：江南。（识字，认读。）（三）、解题，简介乐府诗。１、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。２、介绍出处。（因较难理解，也可略去不讲。）本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》，即《乐府歌辞》，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌，以及文人的仿作，统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗，平易通俗，琅琅上口。二、指导观察，初读课文。（一）、观察画面。课件播放人们采莲的盛况，学生观察，说说看到了什么。（二）、初读课文。１、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音


质疑问难。听
读古诗，提出不懂的问题，讲解。例如：采莲：指采
摘莲蓬。（采莲是江南的旧俗，以六朝时为盛。）何
：本课表示感叹，惊讶。田田：是指荷叶长得
层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。（二）、指导朗读。１、读了这首诗，你
印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。“莲叶
何田田！”一句，写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何”字，读出赞叹的
语气。教师范读，学生跟读。 [来源:学+科+网Z+X+X+K]“鱼
戏莲叶间：鱼戏……莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：小鱼儿在水里做着什么
游戏？ 它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏， 指导读出
欢快的情绪。这
些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。）２、配乐有感情朗读，读中体会鱼
儿的欢乐，人们采莲的喜悦。（三）、体会诗意。１、指读诗
句，自评、互评。２、教师说诗意，学生
发挥想象，带动作表演。（师：
又到了江南采摘莲蓬的时节，人们都划着小船，高高兴兴地到荷塘里去采莲。满
塘的荷叶一片挨着一片，多么旺盛啊！看，小鱼儿在莲叶间做游戏：一会儿游到东，一会
儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多快乐呀！）四
、吟咏诗句，练习背诵。江南采莲的情景这
样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。课件出示配乐画面，学生
边欣赏边朗读古诗，逐步成诵。五、
佳作赏析。西
洲曲（南
朝乐府） 采莲南塘
秋，莲花过人头。 低头弄
莲子，莲子青如水。（本诗写出了采莲的盛况、乐
趣。）第二课时教学目标： 1、
正确书写生字，认识基本笔画“乚”“” 2、背诵课文，感悟江南水乡的人们采莲的快乐。教具准备： 生字卡片，田字格，古诗配乐。教学过程一、有感情地朗读、背诵古诗，
把握好韵律和节奏。1、指名背，集体背。 2、教师
给学生配音乐背。二、
巩固识记生字，总结识字方法。1、学写两
种新笔画和六个生字。2、
补充“词语花篮”。板书设
计：５　江南[来
源:Z#xx#k]北（小鱼图）（小鱼图） 西（荷叶图）　　　　东（小鱼图）　　　　　　　　　　　 南（小鱼图）[来
源:学,科,网]第 2
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（一）、