老鼠 光秃秃开
火车读后全班齐读。C.指
名读难读句。2.默
读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。　　A.思
考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性
语句，划出来，读一读。　　B.根据
成长阶段分段：　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不
相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身
保护他，第 1
页
小麻雀[内容简析]这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。[设计理念]联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时[教学目标]　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。　　2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。[教学重点、难点]　　初步把握文章的主要内容[教具准备]词语卡片[教学过程]一、导入。同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀 学生读课题）。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。A.读后检查认读生字： 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃B.出示词语卡片：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼舔了舔 懊恼


又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心
情既高兴又难过。默
读思考：课文写了一件什么事？三
、学习1——13自然段。1.默
读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备
注。2.指
名回答。师
：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？师
：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢
？生
试用慈爱的语气读妈妈的话语。3.你从哪
里看出普季克的天真幼稚？学生
回答。a.指
名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？b.指
名用幼稚的语气读：树
为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了.....不对
！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。c.用
好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？师
：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可
爱可笑的我问题呢？指
名回答。4.分角色
读小麻雀与妈妈的对话。四
、作业。1.书写生字、生词。2.熟
读课文。第二课时[教学目标] 1.把握与理解文章内容，
从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2.引
导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。 3.指
导学生有感情地朗读课文。[教学重点、难点]把握文章的主要内容，
全面、正确地认识这对母子[教具准备]课
件，图片（小麻雀、麻雀妈妈、大花猫）[教学过程]一、导入。1.读一读。东张西望
手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃2.导入语。这
节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈
？第 2
页
他


默读全文。1.默
读并思考：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？把
能体现普季克和妈妈的心理和精神的词语用小圆点标出来。2.指
名回答：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？板书：（
粘贴小麻雀、麻雀妈妈图片）天真 勇敢3.品读：A.他
还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，
合不合自己的心意。B.妈妈
说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解
释。三
、学习14——18自然段。1.学生
默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？2.学生
回答。（1）自作
聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？指
名读第十四自然段。A.出示：（学生
齐读）普季克不
相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。B.这只天真幼稚的小麻雀，不知
道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐
呢。学生读一读它自
得其乐的句子。品：手舞足蹈C.师
：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——师
：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜
悦，啊！可以饱吃一顿了。）学生
尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指
名读。师
：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？（危险
！大花猫想吃掉我！）师
：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。解
释：惊慌失措你
还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）学生
尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指
名读。齐
读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着
翅膀。（2）普季克
遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？A.齐
读第十五自然段。B.问
：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看出来
？自由读第
十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。指
名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，
双眼直瞪着大花猫。把体现麻雀妈妈的词语读出
勇敢无畏的语气来。第 3
页
二、


扑生
齐读句子。师
：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？再
读，读出勇敢无畏与急切的心情。如
果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？（
预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的
深深母爱。生
再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。（
衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）（3）
指名读第十六自然段。A．普季克又
害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。师
：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急
？（因为为了它，妈妈正面临着危险。）B.出示句子：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，
她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地
问：“怎么样？怎么样？”学生读后，
师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？师
：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗？师
：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。体会：欢天喜地学生
尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样？怎么样？”师
：两个怎么样，你体会到了什么？齐
读一遍句子。师
：麻雀妈妈为什么欢天喜地？（普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了）C.师
生分角色对话。师
：“怎么样？怎么样？”生（普季克）：“
恩，没什么！总得一样一样学嘛！”前面1——13段部分
的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答
妈妈的？你体会到普季克有什么变化？生
答。D.普季克
和妈妈都安全了，大花猫呢？品：懊恼四
、学习第十九自然段。A.出示
全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，
他又觉得鼻子酸酸的。学生
齐读。B.师
读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生
接“他又觉得鼻子酸酸的”师
：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢？C.学生自由读，
尝试读出高兴又有一点难过的语气。师
：用关联词“既……又……”来说一说普季克的心情，好吗？D。
从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？第 4
页
C.品词：


答。五
、拓展：师
：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻
子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一
些话想对妈妈说……小麻雀想对妈妈
说什么呢？请大家动笔写一写。学生
练笔。全班交流
。六
、总结全课。小普季克小时
候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又