小学语文人教版六年级上册14＊大瀑布的葬礼教案背景：1、面向学生：小学2、学科：语文（小学语文人教版六年级上册《大瀑布的葬礼》）3、课时：1课时4、学生课前准备：一、收集大瀑布的资料。二、收集有关环保的资料。教学课题：1、要引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。2、透过语言文字领会作者的表达手法。3、运用互联网搜索有关大瀑布的材料，看图片、资料谈感受。教材分析：《大瀑布的葬礼》是九年义务教育人教版第十一册的一篇略读课文。这篇课文主要记叙了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的原因及目的，呼唤人们注意保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。这篇课文是对学生进行环保教育的好教材。阅读课文，一连串的问题在我们的头脑中涌现出来。“葬礼”，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为第 1 页


返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结
局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。[来
源:Z,xx,k]教学目
标：1、
正确、流利、有感情地朗读课文。2、学
习从语言文字中体会作者的思想感情。3、了解
赛特凯达斯大瀑布消失的原因，增强环境保护意识。教学重点：明白
菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学
难点：激
发学生情感，触动学生的心灵，使他们产生了强烈的环保责第 2 页
什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘


感和紧迫感。教
具准备：大瀑布前后对比图片。教学
方法：读
书指导法、自主学习法、教
师指导学生通过阅读课文、收集的资料以获取知识，自己去阅读、领会、消
化、巩固和扩大知识，提高学生的自学能力，养成良
好的读书习惯。为了
充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力
，锻炼学生的综合素质，把问题抛给学生，让学生利用网络资源自主学
习寻找答案，锻炼学生解决问题的能力。教学过程：一、导
入新课1、教
师板书“葬礼”：师
：你知道“葬礼”是什么意思吗？生回
答。2、学生
质疑：师板书“大瀑布的”师
：葬礼是为去世的人举行的仪式，再看“大瀑布的葬礼”，看了这个题目后，
源:Z|xx|k]学生
你有什么疑问？[来
质疑。师
：同学们的问题提的都非常好，就带着这些问题我们一起来学第 3 页
任


这篇课文。请你
用比较快的速度读一读课文，想想课文讲了一件什么事？二、
初读课文，整体感知1、自由读，
思考：课文讲了一件什么事？师
：谁来说说课文讲了一件什么事？生
汇报。2、
明确自读要求：师
：这篇课文是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们以前是怎样学
习略读课文的？生回
答。师
：谁来读一下自读提示？生读自读
提示。师
：我们可以讨论哪几个问题？（3个）老师觉得按照
这样的顺序来学习并不是很恰当，请同学们思考
一下，按照怎样的顺序来学习会更好一些呢？你觉得哪个问题
放在第一个会更好？生回
答。师
：那我们就先来解决“想象大瀑布以前和现在的不同景象”。三
、抓住重点，研读悟情1、
默读课文，勾画出描写大瀑布以前和现在景象的语句，联系实际，谈谈自
己的体会。师
：请同学们默读课文，找一找大瀑布以前和现在分别是什么样第 4 页
习


找出描写昔日景象的语句，抓住重点词语，联系实际谈体会。师
：谁来说说大瀑布以前是怎样的景象?生抓住重点
词语，联系实际谈体会。师
：你能用书中的一个词来形容一下昔日的塞特凯达斯大瀑布是什么样的
吗？生：雄伟壮观。（2）想
象塞特凯达斯瀑布昔日的景象。师
：同学们请你想象一下塞特凯达斯大瀑布昔日是什么样的景象？
你的眼前出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？生
想象画面。（3）欣赏
塞特凯达斯瀑布昔日的图片。【课件展示】师
：想亲眼看看塞特凯达斯大瀑布昔日那雄伟壮观的景象吗？生：
想。师
：请看，这就是昔日的塞特凯达斯大瀑布，它那雄伟壮观的磅礴气势
，它那瞬息万变的伟大奇观，它那动人心魄的无穷力量
一定深深地震撼了你！（4）指
导有感情朗读课文。师
：你能读出塞特凯达斯大瀑布这种磅礴的气势吗？试试看。生有感情的
朗读。3、如今瀑布：第 5 页
的。2、感受大瀑布昔日雄伟壮观的景象。（1）


找出描写今日景象的语句，抓住重点词语，联系实际谈体会。师
：真是太美了！真想身临其境去感受大瀑布的美，真想真真切切
的去聆听大瀑布的声音，可是今天这一切已无法实现你再
来还会看到塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象吗如今的塞特凯达斯大瀑布又是
怎样的模样呢？生抓住重点
词语，联系实际谈体会。师
：你能用书中的一个词来形容一下今日的塞特凯达斯大瀑布的样
子吗？生：奄奄一息。（2）想
象塞特凯达斯瀑布今日的景象。师
：此时，你脑中的塞特凯达斯大瀑布又是什么样呢？生
想象画面。（3）看今
天瀑布的图片。【课件展示】师
：想看看今日的塞特凯达斯大瀑布吗？生：
想。师
：这就是今日的塞特凯达斯大瀑布!看到图，你的心情怎样？生回
答。（4）有感情
朗读。师
：你能读出内心的惋惜之情吗？生有感情的
朗读。4、
造成塞特凯达斯大瀑布今日悲剧的原因。【课件展示】师
：再请同学们看，昔日的塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观，而今第 6 页
（1）


却奄奄一息，谁不为之惋惜？可是我们心中一定会有一个大大的问号，会是什么？是什么原因
造成了塞特凯达斯大瀑布今日的悲剧？对，这就是我们要解
决的第二个问题。生抓住重点
词语，联系实际谈体会。师
：这一切的一切归根结底是什么因素造成了塞特凯达斯大瀑布今日的
悲剧？生：是人为因
素。四
、拓展延伸1、
你还知道哪些这样的事例？师
：对是人为因素使得塞特凯达斯大瀑布由昔日的雄伟壮观到今日的奄奄一息,这
真是一个令人惋惜的悲剧！其实在我们生活中还有
许许多多像这样让我们痛心的事例，你还知道哪些像
这样的事例？生举
例子。2、看
两份资料，结合刚才所说、所看的资料，说说此时你的感受。【课
件展示】师
：鲁迅先生曾经说过：所谓悲剧就是将有价值的东西破坏给人看。大瀑布的枯竭
确实是一个悲剧，可是不仅仅是塞特凯达斯大瀑布的
悲剧，老师也搜集了两份资料，请同学们一起来看看。师
出示资料，生读。第 7 页
它


：听了同学们的介绍，又看了老师搜集的资料和课文中塞特凯达斯大瀑布的
悲剧，此时此刻，你有什么感受？生
汇报，交流。3、生
聆听总统悼词，一起为大瀑布默哀。【课件展示】师
：正因为如此，为了让悲剧不再重演，为了让大瀑布重新充满活
力，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了一个特殊的葬礼，让
我们一起来聆听总统悼词，一起为大瀑布默哀。五
、深化感情，发出呼吁。师
：你最想用一两句什么话来发出自己内心的呐喊或呼吁？葬礼结
束了，我们的心情是沉重的。大瀑布的形成可能经过了几亿年，它本来是
神奇的大自然送给我们的珍贵礼物，可是今天它就这样
消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还会看到
那曾经雄伟壮观的景象吗？面对人类的种种作为，你最
想用一两句什么话来发出自己内心的呐喊或呼吁呢？想一想把它写
下来，注意语言要精炼，要发人深思，写在书上的空白处。同学们，把
你写的话的后面加上一个破折号，它就是一句发人深思的
名言。六、总结：师
源:学§科§网Z§X§X§K]共
：让我们[来
同爱护我们生存的地球
吧请珍惜第 8 页
师


山一水请善待[来
源:Zxxk]一
鸟一兽让
我们的山更青[来
源:]水更
绿天更
蓝云
更白教学
反思：新
课改强调关注学生的情感、态度、价值观。语文课具有积淀深
厚的人文魅力。可以说我们透过语言文字可以感性的认识到什么是
创造；什么是智慧；什么是高科技；什么是高尚的人格。可以说语文是最
贴近学生心灵实际和情感世界的。略读课教学，体现学习主
体的自主性；“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取
向”，这是《语文课程标准》倡导的基本理念。《大瀑布的葬礼》是义务教育课程
标准实验教科书中的一篇略读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举
世