教学设计1一、教学要求： １、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。３、有感情地朗读、背诵全文。４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。二、教学重、难点：１、了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。 ２、练习有顺序、有重点，真实、具体地描写一种小动物。三、教具准备：动画录相带、录音带、幻灯片、动物卡片、小黑板。四、课时安排：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字读音；再读课文，了解课文大意，理清段落层次；讲 读第一段，了解猫的性格古怪的特点，体会作者对大花猫喜爱的感情；理 解"古怪、屏息凝视、勇猛"的具体含义，会用"勇猛"造句。教学过程：一、导入新课。二、新授：㈠初读课文，读准字音(尤重生字)，读通课文。㈡再读课文，知道从"大花猫"和"小时候"两个阶段把课文分为两段： 第一段(1─3自然段)：主要写大花猫性格的古怪。 第二段(4自然段)：主要写它小时候的淘气可爱。㈢讲读第一段，体会作者对大花猫的喜爱之情。 １、作者从几个方面来描写大花猫性格的古怪？(三个)２、小声读文思考：每个方面，作者写了哪些性格？ 老实──贪玩──尽职 温柔可亲── 一声不出 胆小──勇猛 ３、每种性格，作者举了哪些具体事例？（可以填表形式训练）４、重点指导： 尽职的神态、耐心、恒心 温柔可亲的动作 勇猛的样子 理解：无忧无虑、第 1 页


画出来。2、这些句子写了哪些事？3、
你觉得这些事写得怎样？ 先个人准备２分钟。再四人小组讨论２-３分钟。 ㈢请大家安
静下来。刚才同学们讨论得非常热烈，现在我们来看看，哪些小组讨论得最好？１、①首先看第一个问题：课文中哪些句子是直接描写小花猫的淘气？ 你标
了哪几句？(应是第2、3、4、5四句
话。抽读、看、检查)②请大家
齐读这四个直接描写小花猫淘气的句子，要读得通顺、流畅。(可正音)２、第 2 页
屏息凝视、勇猛 ("屏"是多音字的指导) 三、根据板书，背诵第一段。四、课堂作业：１、给多音字注音并组词。 ＿＿＿＿（ ） 屏 ＿＿＿＿（ ）２、用"勇猛"造句。 五、家庭作业： 抄写课后"思考、练习"中的第4题的词语。附板书：13、 我们家的猫 老实──贪玩──尽职 大花猫 温柔可亲──脾气不小 (古怪) 胆小──勇猛 第二课时教学内容：学习课文第二段，了解花猫小时候淘气可爱的特点；学习真实、具体的表 达方法；背诵这一部分。深入理解全文内容，抓重点词句体会作者对花猫 喜爱的感情。 教具准备：录相带、磁带、幻灯片、小黑板、动物卡片教学过程：一、导入：通过上节课的学习，我们知道了，"我们家的猫"是一只古怪的大花猫。那么，这只猫小时候怎么样？作者对它态度如何呢？这就是这堂课我们要学习的主要内容。二、新授：㈠首先请同学们看录相。边看边听边想：这是一只怎样的小花猫？（板书：淘气） ㈡那么，作者是怎样描写它的淘气的呢？请同学们打开书第80页。自由地小声朗读课文最后一段，思考这三个问题：(抽读) 小黑板： 思考、讨论：1、课文中哪些句子是直接描写小花猫的淘气？请用浪线"~~~~~~"勾


得很好。现在我们看第二个问题：这些句子写了哪些事？看谁讲得最好！②作者通过这些事
集中描写了小花猫的淘气。第二个问题我们已经解决了。３、
下面我们看第三个问题：你觉得这些事写得怎样？这个问题有点难度，看哪些同学最爱动
脑筋，最能发表自己的看法。(真实、具体)你能不能举一个例子说一说哪些地方写得真实具体？(可
默读课文， 结合板书思考)①"耍
玩具"：耍什么玩具、玩具的数量，耍的表现。(兴趣浓)②"摔跟头"：抓动词"玩、
摔、跌、起来、跑、跌、撞、撞、哭"体会真实、具体。(勇敢，不
怕苦，不怕累)(训练读，体会这两句话) ③"跳
花盆"、"打秋千"也写得真实、具体。 老舍爷爷通过这些真实、具体的描写，一只既淘气
又可爱的小花猫就呈现在我们眼前了。我们在读这几句话的时候，能不能把小花猫既淘气
又可爱的样子读出来呢？(抽读，重点指导，齐读) 注意记住这四句话。㈣
小花猫既淘气又可爱，难免要闯祸。它闯了什么祸？请同学们齐读这句话。这句话中有一个多音字，特
别要注意读准字音。１、
现在我们讨论一个有趣的问题。在提出这个问题之前，我要先了解一下大家的情况。在座
的哪些同学家里边养过猫？２、小花猫把
院中的花草折腾得枝折花落。面对这种情况，如果是你，你会怎么想、怎么做
？３、
现在我们来看看，老舍爷爷是怎么做、怎么想的呢？请同学们齐读这两句话。(幻灯字幕) 我从来不
责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？ ①作者为
什么"从来不责打它？"(板书：生气勃勃，天真可爱) ②"生气勃勃"什
么意思？在文中指什么？ ③这两句
话表达了作者什么样的感情？(喜爱) ④为了表达这种喜爱之情，作者最后一句
话用了一个什么问句？( 反问)⑤怎样
才能读出这个反问句中作者的喜爱之情呢？请同学们自己体会着读一读。(范读，齐读) ３、看课文，这段
话中，除了最后两句直接表达了作者的喜爱之情外，还有哪一句？(第一句)齐
读这句话。(板书：逗人爱) ４、学
到这里，我们对这段话的结构就十分清楚了。也就说这段话先写什么，再写什么，第 3 页
①这个问题讨论


什么？谁来说一说，这段话的结构是怎样的？ ５
、请同学们按照这种结构，自由读背这一段。可以自己设计表情和动作(后齐背)。三、我们
在讨论以上问题的时候，同学们表现得非常积极，老师感到特别高兴。为了对全篇
课文有更深的理解，也为了让大家学得更加轻松愉快，下面我们搞一搞有奖问答，好不好
？ ㈠首先，我们看看有
奖问答的题目：(抽读)(幻灯字幕) 从全文来看，你认为还有哪些语句最
能表达作者对猫喜爱的感情？为什么？㈡有
奖问答的要求是：谁回答问题声音宏亮、条理清楚、说得有道理，我们就奖给他一只可爱的"小花猫"！㈢
默读准备１分钟。㈣
有奖问答、发奖。㈤
小结：课文中能表达作者对猫的喜爱之情的地方还有很多很多，有的是作者直接表达了出来，有的
隐含在句子当中。 通过对这篇课文的学习，我们感受到，不管是写大花猫性格的古怪，
还是写它小时候的淘气可爱，作者都写得真实、具体，都充满了对"我们家的猫"的喜爱的感情。四、作业：１、给句中带点的字注音。 院
中的花草可遭了殃，被它折( )腾得枝折( )花落。２、请用"生气勃勃"造句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课堂小
结：这堂课，同学们学
得很主动、发言很积极，老师感到非常高兴。下节课，我们要根据课后练习，进
行一次小练笔。写一种你喜欢的小动物，要学习作者真实、具体的表现方法，请同学们课后
认真观察一种小动物。第 4 页
最后写