四 分类第一课时 整理房间一、教材分析： 《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。二、学生分析： 本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。三、设计理念： 在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有第 1 页


参观一个
非常特别的房间！请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小朋友
的房间。就是这间了！1、对课
文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎第 2 页
利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。 四、教学目标： 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。七、教学流程： （一）创设情境，引入课题——整理房间 同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去


凌乱、不整洁、找东西不好找）2、
仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品？（书、本、
笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。）3、
限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。 生1：
两件衣服要放到衣柜里。生2：学习用的
笔、书、文具盒、本子要放在一起。生3：三个
球是体育用品要放在一起。生4：小
汽车、小熊都是玩具要放一起。师：你能
说说为什么要这样整理吗？生1：
看起来整洁、干净。生2：
东西好找。生3：学习用品、
玩具要分别放。4、
总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时
候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井
有条。5、出
示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何
？”（
很舒服，很漂亮，即整洁又美观。）（二）动手实践，体验分类活动一：贴一贴第 3 页
样？”（


最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报
自己的结果，并在黑板上展示。（可按颜色分；可按用途分；可按大小、
长短分类）活动二：
摆一摆首先
让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给时间他们考虑该
如何分类、摆放那些东西；然后叫一个学生上讲台摆一摆；再接着
问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看；最后老师总
结学生分得对不对并指导。（三）联系生活，感受分类师：这节课，
我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们
把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？生1：大
人（老师）分一类，小孩分一类。生2：
男的分一类，女的分一类。生3：个
儿高的分一类，个儿矮的分一类。生4：年
龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。生5：
我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。……师：你们
真能干！在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我
们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给
大家讲一讲。生1：家
里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。第 4 页
小组合作，利用


里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。（四）课
堂小结请
同学们说一说这节课学到了什么？以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的
孩子。（五）课
外作业 请
同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们的想法。比一比，看谁
是个爱劳动、爱动脑的孩子。第二课时 整理书
包教材分析：“整理书
包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是
给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的
意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结
果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，
由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结
果在不同标准下的多样性、
灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强
培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生
树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和
灵活性。第 5 页
生2：超市


、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。２
、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照
确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具，几
何图形。教学方法：情境活动
参与教学。教学设计：(一)创设情境，体验分类多样性　　1.猜谜
语。　　
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好
伙伴。　　
小朋友们争相回答：“书包。”　　
师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书
包都是谁整理的呀?　　
生：“我自己”“妈妈”。　　
师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小
朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师
赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)　　2.整理书
包比赛。(动手整理自己的书包。)　　(1)师：小
朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋第 6 页
教学目标：１


们商量一下，打算怎么整理自己的书包。　　(2)小
朋友们开始互相讨论，　　(整理过程的后期，教师动员小
朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小
朋友中一起整理书包。)　　(3)小组
汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。　　(4)组
织学生看书。　　(5)小结
什么是分类，以及分类有什么好处。(二)分一分　　1.分
人物头像（课本58页练一练第一题）　　(1)师：
请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎
样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法
最多。　　(2)学生边
说教师边归纳.　　(3)分的结
果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子
分；按领子形状分；……　　2.分
帽子。　　(可以按
颜色、款式、季节来分。)　　(1)师：老师要
送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友
们打开袋子取出图片。　　(2)生
取出图片看到帽子后进行分类。第 7 页
友


倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。) (三)练
一练　
课本59页练一练第二题。(四)总
结　　
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有
哪些地方需要用到它呢?　　
生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来
分……　　
师：小朋友们以后在生活中还会经常用到。第 8 页
　　(3)小组合作动手分一分。　　(教师在