内 容语文天地四教学[来源:Zxxk]目标知[来源:学_科_网]识[来源:Z#xx#k][来源:][来源:ZXXK]1．选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。2．古诗词背诵。情感教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。重点积累表示形容的词语，课外积累古诗。难点体会诗歌所表达的美好意境方法讲解、练习课 前准 备多媒体课件、词语卡片。教 师 活 动学 生 活 动一、谈话，导入新课二、“字词”部分的学习1．课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词情况）2．学生读一读词语，抄写加点的词语。3．听写这些加点词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。4．找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。）5．学生模仿说一些ABB式的词语。三、“句子”部分的学习1．课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄）2．说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法)4．再次有感情地朗读这两个句子。5．体会比喻句的作用：四、“古诗读背”部分的学习。1．学生读古诗——《望天门山》和《敕勒歌》。（朗读后配合画面畅谈自己的理解。）2．（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。）3．（学生小组内交流古诗的意思。）4．教师组织反馈古诗的理解情况。5．（学生熟读成诵。）6．你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈）五、拓展延伸继续积累词语和古诗。读一读词语，抄写加点的词语找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。说说句子运用了什么修辞手法体会比喻句的作用小组内交流古诗的意思你体会到诗歌表达了怎样的情感?板书设计：鲜嫩嫩的小白菜水灵灵的（鱼虾） 毛茸茸的（尾巴） 雾蒙蒙的（山谷）金灿灿的（稻谷 ） 火辣辣的（太阳 ） 白花花的（刀刃）教学反思第 1 页


访提纲，进行采访。方法朗读、课 前准 备幻灯
片教 师 活 动学 生 活 动一、学习“开卷有益”
栏目1．学生自
主阅读短文，扫清文字障碍。（小组学习）2．教师出示自学
短文，扫清文字障碍有感情地朗读
提纲。（学生齐读课文后，小组讨论交流解决问题
）3．
逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘
的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料)4．有感情地朗读
短文。二、学习”初显身手”
短文说说自己家乡的
栏目1．
指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。（学生反馈）2．出示课文中的采
风景名胜以及都有
哪些动人的传说、故事。列
访提纲，教师讲解。3．学生
也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。(1)小组内
充分发言，列出自己的采访提纲。(2)各
个小组选派代表进行发言。4．分组选出采
出自己的采访提纲板书设计：用学
访队的具体成员和各自的具体分工。三、
布置作业阅读
过的方法理解下面的词语。腾云驾
雾 满山遍野 铺展 柠檬黄橄榄绿
险峻 凝结 细腻 瑰丽教学反思内 容语文天地四第 2 页
内 容语文天地四教学目标知识1．开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。2．初显身手—一——家乡的故事。情感教育教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。重点正确、流利有感情的朗读课文。难点写采


“搜集、交流、成文、修改”的步骤去
写家乡的人、事、景、物。情感教育培养学生的
口头表达能力和写作能力。重点让
学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚
的文章。难点对
人、事、景、物的准确表达。方法自
主、合作、探究课前准备幻灯
片师 生 活 动
过 程 一、
审题幻灯
出示习作要求，教师讲解。1．学生理解习作的
要求。2．学生
审题，并明确自己的写作内容。3．整理自己的采
访笔记。二、学生
明确习作的写法本
次习作训练应完成好以下四个方面：1．
本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的变化……总之，可以写
关于家乡的任何方面。2．你
必须根据你自己搜集的资料，或根据自己采访的资料，围绕一个中心进行写作。3．这次习作
要求先通过搜集、采访等方式获得资料，大家应先定下自己要写的内容，这样才能在搜集
或采访中更有针对性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。4．写
完以后，可以互相交流一下，听听别人是怎样来介绍家乡的，你听了之后可以提出更好的建议
，或者你可以从别人的作文中吸取经验，将自己的习作修改得更好。三、出示习作
范文，教师范读。（学生倾听）四、学生自
主习作；教师巡视。板书设计：搜集、交流、成文、修
改教学反思：第 3 页
教学目标知识按照


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