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作者很懒没有写任何内容
我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？第 1 页
树叶教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。设计理念： 根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标： 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。教学流程： 课前游戏： 1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢） 2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说） 3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） 低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，准备上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，
出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【
配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家
也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文） 师：生字有
问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中
注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊
重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】 师：想
不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急
着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的
注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提
高他们倾听、评价能力。） 3.开
火车读、齐读。 4.你们
瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字
宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏） 注意
培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提
高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合
低年级学生的心理需求。 （
三）再读课文。 1.师：多
美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏
呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 让学生养
成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习
惯。 2.师：把你们
刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3.师：小朋友
不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读
哪句就读哪句。 3.（
针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 4.师可
抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用
法。） 5.愿意再
把课文读一读的同学站起来一块读。 6.听着听着，
老师也想和大家一块读读。 阅
读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会
快乐，提高学习地积极性。 （
四）感悟朗读 1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（
边说边贴图片
）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐
的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们
融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们
之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。 2.师：谁能说说树叶
姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐
的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）第 2 页
（
美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4.师：
再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自
己的树叶涂上喜欢的颜色。 通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟
之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间
的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中
领悟，在领悟中实践，达到“情动而辞发”的效果。】 （
五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶
姐姐的好朋友，我的朋友还有
许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自
己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自
己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。 3.师：你们真
聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？ 充分利用课文中给
我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。 （
六）大课堂。 师：大自然中有
许许多多的秘密，等着小朋友去发现！ （
七）选自己喜欢的做一做。 1.捡
自己喜欢的树叶拼一拼。 2.在
词语花篮中写一写。 3.按
课文内容演一演。第 3 页
3.师：在这么
树叶教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。设计理念： 根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标： 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。教学流程： 课前游戏： 1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢） 2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说） 3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） 低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，准备上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，
出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【
配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家
也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文） 师：生字有
问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中
注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊
重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】 师：想
不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急
着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的
注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提
高他们倾听、评价能力。） 3.开
火车读、齐读。 4.你们
瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字
宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏） 注意
培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提
高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合
低年级学生的心理需求。 （
三）再读课文。 1.师：多
美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏
呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。 让学生养
成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习
惯。 2.师：把你们
刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3.师：小朋友
不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读
哪句就读哪句。 3.（
针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 4.师可
抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用
法。） 5.愿意再
把课文读一读的同学站起来一块读。 6.听着听着，
老师也想和大家一块读读。 阅
读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会
快乐，提高学习地积极性。 （
四）感悟朗读 1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（
边说边贴图片
）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐
的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们
融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们
之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。 2.师：谁能说说树叶
姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐
的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）第 2 页
（
美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4.师：
再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自
己的树叶涂上喜欢的颜色。 通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟
之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间
的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中
领悟，在领悟中实践，达到“情动而辞发”的效果。】 （
五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶
姐姐的好朋友，我的朋友还有
许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自
己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自
己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。 3.师：你们真
聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？ 充分利用课文中给
我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。 （
六）大课堂。 师：大自然中有
许许多多的秘密，等着小朋友去发现！ （
七）选自己喜欢的做一做。 1.捡
自己喜欢的树叶拼一拼。 2.在
词语花篮中写一写。 3.按
课文内容演一演。第 3 页
3.师：在这么
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