小小的船教学目标 1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。第 1 页


吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿
比作小小的船。 评：让学生
提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信
心。 二
、初读课文，读准字音 1.自
由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求
会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读
几遍。 评：重
视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立
识字的能力。 2.互
相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有
拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时
表扬。 4.四人
一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，
其他同学当小老师，认真听、仔细评。 评：语文课程标准
倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作
精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生
当小老师，形成生生互动。 三
、再读课文，整体感知 1.配乐
范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己
最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多
少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有
意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅
读的愿望，真正成为语文学习的主人。 3.挑战
读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：
提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。 4.齐读。
边看课件边模仿着读，要求读流利。 5.小
组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小
红花。 评：有
助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。 6.谁愿意
把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。 评：
表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自
主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 （）
的月儿（）的船， （）
的船儿两头尖。 我在
（）的船里坐， 只看见
（）的星星和（）的天。 评：
加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。 四
、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇
的游戏。 (1)每
个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意
来采? 评：用
采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。第 2 页
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船


三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后
请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇
的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完
之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇
的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来
喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是
怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更
好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜
闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的
编排意图。 (5)给蘑菇找朋友
。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能
组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来
比一比，看看哪个小组说得又多又好! 评：
练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分
散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生观
察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立
书写，评讲，看谁写得美。 五
、总结课文，布置作业 谁
来告诉大家，这节课你学到了什么? 课后，
请同学们再认真有感情地朗读课文。 第
二课时 一、
复习引入，再现情境 1.同
学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上
音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们
飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快
飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生
回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生
进行大胆的想像，激发学生的兴趣。 二
、创设情境，合作学习 1.学习一、
二行诗。 (1)师问：我们坐在
哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的
照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大
胆的想想看。 (2)自
由读，个别读，当小老师评。 (3)指
导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设
疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影
句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：
加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。 (5)指
导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和
可爱。 (6)这月儿
除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形
状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月第 3 页
(2)在


比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 评：通过动
手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的
可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习
三、四行诗。 (1)我们一起
划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张
贴：星星、蓝天 评：这
样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。 (2)课文写的星星是
怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设
疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影
句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学
研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使
学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。 (4)指
导朗读。 读出星星、天空的美丽
可爱。 3.语言
训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美
呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像，真
好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写
比喻句) 评：通过设计
练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习
思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美
啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想
着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音
乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。 5.自
由读，一边读，一边加上动作。 6.学生
表演读。 评：以读
为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性
，突出学生