四、认识除法第四单元计划教学目标：生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。使学生经历操作、比较、观察等学习活动的过程，学会根据具体的问题情景，并联系除法含义列出相应的出发算式；能通过对不同问题的比较，初步体会乘、除法之间的联系，进一步发展数学思考。使学生在初步认识除法的过程中，积极参与操作、比较等数学活动，体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的新区，增强与同学合作交流的意识。重点、难点：1、让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。第 1 页


2、理解除法的含义。探索如何用乘法口诀求商。1、平均分（1）：钟晓琴）教学内容教科书第30～31页教学目标1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。教学重点难点1、学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。教学准备图片、小棒教学过程修改意见创设情景，提出问题出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？动手操作，探索新知1、教学例1第 2 页


（1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！（2）、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。（3）、全班交流。 提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。 讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。（板书：平均分）学生之间互相之间说说什么是平均分。 小结：同学们通过摆一摆、分一第 3 页


深化认识完
成“想想做做“习题课堂总
结提问：这
节课你学会了什么？板书设计第 4 页
分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。教学30页“试一试‘动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。教学例2看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。教学31页“试一试“教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。组织练习，


图每份分
得同样多，叫做平均分。教学
反思[]2、平均分（2）：钟晓琴）教学内容教科书第32～33页教学目标让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指
定的分数平均分物体的方法。培养学生的动手操作能
力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略
的多样性。第 5 页
平均分（1）贴


图教学过程修改意见一：
引入例题1、出示情景图：
谈话：他们一共摘了多
少个桃？2、观察
得出：一共摘了8工人桃。提问：你认
为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴
。提问：你想提出什么问题？？
引导学生说出：每
只猴分得几个桃？教学例题想一想，分一分。用
圆片代替桃分，分组活动，教师适第 6 页
教学重点难点1、让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教学准备 挂


点拨引导。说一说，
演一演学生
边说边演示分的过程。引导
学生比较归纳。教学“试一试“学生动手分一分，再
填一填，交流分发
和分的结果。组织练习完
成“想想做做“习题全
课总结提问：这
节课有什么收获？有不明白的
地方吗？板书设计平均分（2） 8个桃，平均分给2只
小猴，每只小
猴分得（ ）个。第 7 页
时


反思[]3、平均分（3）教学内容教科书34～35页教学目标让学生进一步体会平均分的两种操作方法，
沟通和整合两者之间的联系，
从整体上理解平均分的含义。让学生积极参与具体、
直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，
逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能
力。教学重点难点1、体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。教学准备第 8 页
教学


温故知新黑板上出示6根小棒出示操作要求。每3根一份，分成几份？平均分成3份，每份几根？学生用小棒动手分一分，指名学生
演示两种分发。想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的
地方？小结：这两种分法
虽然不同，但是它们都是平均分，
因为每一种分发每份分得同样多。体验感知，建
构新知操作、交流、指
导，初步整合两种分发第 9 页
小棒教学过程修改意见一、初步感知，


平均分，你想怎样分？（学生动手分，同
桌互相说说这两种分发。） 小组
自主操作交流，进一步沟通两种分发、法。小结：（结合
演示的四种分的结果）为
什么它们都是平均分？（每份分得同样多）巩固深化
，应用拓展完
成“想想做做“习题四：全
课总结 提问：
今天这节课我们进一步认识了平均分，你有什么
收获？第 10 页
把12支铅笔


帖图教学
反思[]4、认识除法教学内容教科书36～38页教学目标1、让学生经历
从平均分饿活动中抽象出除法算式的过程，初步第 11 页
板书设计平均分（3） 小棒


加参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点难点初步理解除法的含义。在平均分的活动中
抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学准备挂
图教学过程修改意见合具体情景
和平均分活动，让学生初步体会除法的含义1、教学第36页例题。（1）创设情景，提出问题出示
挂图：谈话：从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？书上提出了什么问题？（学生
回答后板书）第 12 页
理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养学生积极参


引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要几
辆缆车吗？你是怎样想
到？ 小组合作学习，在班内交流。教师
边讲述边板书：÷ 2 ＝ 3除
号 介绍
除法算式的读法并提问:谁能结合这个例题说一说这个除法算式中,6、2和3各
表示什么？教学36页试一试1、读题，
独立完成 2、小结：把这些物体每几个一份，求分成了几份，可以用除法计算。第 13 页
（2）


、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称1、教学37页例题（1）、出示例题图
和文字，让学生观察
和阅读提问：
从这题中你知道写什么？（2）小组合作学习，探
讨解决问题的方法。（30列除法算式算式个部分的名称2、教学37页试一试3、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多
少，也可以用除法计算。三
、组织练习，加深对除法意义的认识第 14 页
二


成“想想做做“习题四、全
课总结 提问：
今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认
为怎样的问题可以用除法计算？板书设计认识除法 6 ÷ 2 =3 6 ÷ 3 = 2除
号 被除数 除数 商6÷2=3读作:”2等
于3”教学
反思[]第 15 页
完


幅图写出两道除法算式或一道乘法算式，进一步体会除法的含义，感受乘、除法之间的内在联系，并进一步学习用口诀求商以
及解决相关的简单实际问题打好基础。教学重点难点1、练习除法算式的读法，
巩固对除法算式中各部分名称的已有认识。教学准备小棒教学过程修改意见练习四第1、2题 先
让学生用学具进行平均分的操作，在操作中
巩固把一些物体按不同要求进行平均分的具体方法。第 16 页
5、练习四教学内容教科书39-41页教学目标1、通过让学生看一


三题 让学生根据图意
从不同角度说说把12个
棉桃平均分的过程，再完成填空。第四题 先
让学生共同讨论图中一共有多少个
萝卜，是怎样看出来的；再让学生根据平均分的含义分
别完成填空。第
五题 先
让学生看一看、填一态内，在要求学生联系图意说说写出的每道除法算式的
实际含义。第7、8题 先
让学生根据每小题的叙述，说说对图意的理解，再在
括号里填空。然后让学生分
别填写出乘、除法算式，并解释含义。第 17 页
第


场景练习说三句话
，一进一步沟通乘除法实际问题的联系。第10题 让学生
耕具其中的一种或几种蔬菜分
别说出相应的乘除法算式，并结合图意说说这些算式的
实际含义。板书设计练习四教学
反思第 18 页
第9题 让学生根据同一个