《j q x》[教学目标]　　　1．指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。　　　2．辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。　　　3．学习j　q　x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju　qu　xu。　　　4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。　　　5．练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。　　[教学重点]　　　1．掌握j　q　x的读音、字形和书写。　　　2．了解j　q　x与ü相拼时去点的规则。　　　3．认读"西、瓜、下、木"四个字。　　[教学难点]　　　1．q与p在字形上的区分。　　　2．j　q　x与ü相拼时去点的规则的掌握。　　[教学准备]　　　1．学过声母及韵母的认读卡片。　　　2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。　　　3．课件、计算机、实物投影仪。　　　4．j　q　x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）　　[教学时间]　　　两课时。　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：[来源:ZXXK]1、指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。教具准备：与书上相同的挂图，j　q　x的卡片教学过程：（一）复习　　1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。　　2．复习已学字母。出示字母卡片m　g　h　i　a　u　ü。自由读。　　3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！　　（二）学习新课　　1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j　q　x三个声母。　　（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。　　［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］　　（2）引出带有新字母的词语：　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、第 1 页


初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］　　（4）
明确学习任务，引发学生思考学习方法。　　随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三
组拼读示音，再通过课件使j　q　x闪烁
放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么
好办法学会它们呢？　　2．学习j　q　x的读音、字行和书写。　　(1)学生自学。（提示：
怎样读？怎样记？怎样写？）　　(2)小组交流
学习情况，互相帮助，教师辅导。　　［此设计意在
培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学
模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学
更具有针对性。］　　在学生
按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。　　j：读音与鸡的发音相
似，短些，轻些。　　字形与母鸡的图片复
合（课件演示）。　　书写
通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　q：读音与棋的发音相
似，短些，轻些。　　字行与
气球的图片复合（课件演示）。　　书写
通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　x：读音与西的发音相
似，短些，轻些。　　字行与
切开的西瓜的图片复合（课件演示）。　　书写
通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　3．
突破难点："q"与"p"的区分。　　（1）学生
质疑：在学习j　q　x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突
出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解
决"q"与"p"的区分。）　　［此处设计是为了鼓励学生
质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］　　（2）引导
结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。　　
如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。　　
再如：收音机b　b　b，兔子泼水p　p　p，　　
马蹄声声d　d　d，引导学生说出"气球飘飘q　q　q"　　（3）手
势演示的字母形状b　d　p　q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）　　（4）重点引导学生运用
可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课
堂上摆出所说字母的形状。　　［此环节的设计意图是
充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］　　4．学习拼读j　q　x与i相拼的音节。　　（1）课件出示三
组音节，学生试拼。　　（2）指名带
姓。第 2 页
下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）　　（3）试拼词语，引出新字母。　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。　　［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，


抽读带调音节卡片，直呼抢拼。　　5．继续练习声介
合母与后随韵母的拼读。　　（1）情景图闪烁"ｇｕā"的音节，
让学生分析这是什么拼音节？　　（2）
回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。　　［此处对学生的拼读方
法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照
以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，
也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方
法学习。］　　（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁
该音节，学生练习。　　（4）课件出示ji-a—jia　　qi-a—qia　　xi-a—xia三
组拼式，学生分小组练习拼读，互
相检查。　　（5）练习书写j　q　x三个声母。　　
①老师带着写。　　②自己试着写写。　　
③实物投影分析后再练。　　④小组评议修改。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标 ：　　1、学习j　q　x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju　qu　xu。2、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。教具准备：生字卡片，一些音节卡片教学过程：（一）复习　　1．
抽读j　q　x的字母卡片。　　2．拼读ｊī　ｊí　ｊǐ　ｊì　ｑī　ｑí　ｑǐ　ｑì　ｘī　ｘí　ｘǐ　ｘì等
音节。　　3．拼读jia、qia、xia三个音节。　　（二）学习j　q　x与ü相拼时去点的规则。　　1．课件出示情景图，引入新课：　　出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。引导学生思
考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。）　　引入：这是
怎么回事呢？　　2．课件
演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ　　
让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？　　［此处设计意在于
启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究
式学习。］　　3．
小组讨论，交流。　　4．
小组汇报讨论结果。　　5．教师
总结评议：　　（1）
充分肯定学生的想像力和创造力。　　（2）
讲明j　q　x与ü相拼时去点的原因。（j　q　x不与u相拼。去掉两点也不会混淆
。）　　（3）
推荐学习方法：　　
可以看成整体认读音节，直接认读。　　
可以用儿歌的形式记："小ü见了j　q　x，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了j　q　x，
立刻就脱帽。""j　q　x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要第 3 页
　　（3）


气把眼闭。"　　6．实
践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字
念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？　　请学生实物投影
所写音节，学生评议。　　（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。　　1．使用课件
先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么？""谁能拼读？"　　2．
问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）　　3．使用课件
先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问：　　"你能用一句话说说图上画的是什么吗？"　　"看着音节试着读读书上的这句话。"　　4．
小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。　　5．今天有几个我们的新朋友想
让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分
别闪烁并跳出，让学生认读。　　（四）语文实
践活动：　　1．
猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j　q　x这几个声母，
然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、
气、假、卡、喜、戏、习。　　2．表
演：分组排练j　q　x与ü相拼时�