火红的枫叶（两课时）第一课时学习内容学习生字。 学习目标感知课文，学习课文生字。 学习重点学习课文生字。 学习难点 书写生字。 学习过程 一、引入新课。1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？ 4.同学们自由读课文后告诉老师。 二、学习新课。1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 板书重点： 多音字 ：第 1 页


3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。 5.再读课文思考然而一词的意思。 三、课堂达标。1.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。2.学生自由书空学习生字。3.认真观察，仔细阅读。 4.倾听思考。 四、布置作业。 1.抄写课文生字。 2.给课文生字组词。 3.熟读课文。 第二课时学习内容指导朗读，赏析诵读。分析理解课文。 学习目标1、 练习正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 懂的热爱老师，热爱大自然。 学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。 学习难点懂的热爱老师，热爱大自然。 第 2 页


学习过程 一、复习检查。同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。 认真倾听，仔细思考。二、学习新课1.数一数课文有多少个自然段？ 2.这一段为我们讲了些什么？ 3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种„„像„„的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。7.齐读课文第一自然段。 （枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。仿照课文“比„„还„„，比„„还„„”说一句话。 请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。第 3 页


讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？三、拓展延伸。你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。四、板书设计寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于颜色：比„„还„„，比„„还„„ 火红的枫叶找到红枫叶——形状：„„像„„ 做枫叶贺卡——送给老师第 4 页