各地都要
开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天这节课我们一起来学习第5 课送给盲婆婆的蝈蝈。师生一
起写课题。生齐读课题。师：
今天，我把盲婆婆请到我们二（1）班来作客，（播放课件盲婆婆面第 1
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送给盲婆婆的蝈蝈（第一课时）[课 题]《送给盲婆婆的蝈蝈》是苏教版小学语文二年级上册第5课。[教材简解]这是一首儿童叙事诗。通过描写“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的生动情节，赞扬了少年儿童关爱他人，助人为乐的思想行为，展现了少年儿童美好的心灵世界。标题没有点示谁送，耐人寻味，激发学生阅读兴趣。初读时可引导学生弄清谁送，送谁，为什么送。从而顺理成章的把握住文章的层次。[目标预设] 1、认识本课生字，理解生字组成的词语。写好部分生字，做到规范、端正、整洁。 2、正确并流利的朗读课文。初步弄清文章的几个部分内容。 3、初读感知，让学生知道要关心他人，要有助人为乐的美德。[重点、难点] 1、识字、写字。从而读通读顺课文。 2、初读感知，让学生知道要关心他人，要有助人为乐的美德。[设计理念] 《语文课程标准》指出，语文课程改革强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导学生参与合作交流，让学生自主学习，促进学生活泼健康地发展。[设计思路] 教学中，我充分运用课题提出了一些问题，让学生去多次阅读，引发学生的多方思考，让学生感悟文本，初步感知关爱他人，助人为乐是一种美德。[教学过程] 一、轻松激趣，谈话导入。1、师：老师想问问我们二（1）班小朋友，你们都度过哪些节?学生回忆，积极回答。设计意图：考查一下学生的课外知识，以及培养学生在日常生活中的观察习惯，激发学生学习兴趣。拉近学生与文本的距离。可以从侧面让学生能够在读了课题后能够质疑，2、师：那老师问你们5月19日是什么节日？看来我们二（1）班的小朋友对于这一天还很陌生，老师告诉你们这一天是全国助残日。这一天，全国


来，）来掌声欢迎。设计意图：通过课
件让学生理解“婆婆”一词以及对于“盲”的理解，勿须太
多的讲解，而且拉近了生与文本的距离。师：婆婆
眼睛虽然看不见，但她听得见，她要好好地听听我们班谁回答问题积极，
声音响亮，谁表现出色，就给谁发奖品呢。想拿奖品吗？那就好好表现
吧。设计意图：激发学生学习积极性3、
接下来，我就来看你们的表现了。二、初读课文，自主识字。1、师范读课文，学生整
体感知。2、生自
由读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，想想自己有什么好
办法记住这些生字。3、小组合作交流，
说一说自己是运用什么方法记住生字的，还有那些字不
认识。4、全班交流识字方
法，引导生运用学过的识字方法，如：偏旁加熟字，换偏旁
，猜字谜，组词联系生活实际。设计意图：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、
探究的学习方式，所以，在识字
环节中，让学生先自主识字，而后在合作交流，这样极大的提高识字
效率，培养学生与他人合作交流的能力。5、
反馈识字情况：（1）
带拼音读生字，让学生通过开火车的游戏形式读准字音。（2）
摘掉拼音帽子，让生读生字。三
、仔细观察，写好生字。1、引导生观察
书中的几个生字。2、师重点指导一个字，
然后让生去揣摩练习其它的字。3、
投影展示学生写的字，师生共评并帮助修改。4、学生
修改自己写的字。设计意图：识字和写字是
低年级教学的重点。在这个环节中，我先扶后放，及时
反馈、修改，使写字这一教学重点得以有效落实。四
、出示练习，巩固生字练
习1认一认，组词林
（　）　　　同（　　）　　　　带（　　）邻
（ 　）　　　童（　　）　　　　代（　　）五
、学习课文，朗读感悟。1、出示问题，师范读课文。2、生
听读课文，思考问题。3、生交流从文中
找出相关内容，师指导读通读。第一个问题：谁送蝈蝈学生
找到第一自然段。师相机引导学生感悟“乐呵呵”“喜滋滋”　从而能够让学生用
高兴的语气读出第一小节。第二个问题，“我”为什么要送蝈蝈提问生，从哪儿
找到答案的，让生到文中第二小节和第三小节中找随
生回答，出示句子，让生练读（男女生赛读，师引读，组组赛读）4、
齐读第四小节。五
、布置作业。第 2
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带微笑走


抄写课后词语三遍；2、
完成《补充习题》1、2、3.题；3、回去把这首小诗美美的读给
爸爸、妈妈听。 设计意图：学以
致用，学习的目的就是用知识。该设计就是将学生在课堂上学到的知识，读到的课文在运用中提
高自己的语文能力。另一方面培养学生阅读的习惯。 第 3
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