万以内数的加减法（一）第1课时教学内容：课本第46-49页的内容教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境：师：看课本情境图，春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，今天我们就一起了解一下蜜蜂们的生活吧。（板书课题：两位数加减两位数的口算）师：通过刚才的观察，你了解到哪些信息？交流获得的信息：侍从有32只，卫士有45只，保育员第 1 页


54只，清洁工有23只……师：大家说得真好，我相信咱们班的小朋友也一定会像小蜜蜂一样互相合作，共同进步。二、自主探索：1、口算两位数加两位数师：根据刚才获得的信息，你能提出什么数学问题？学生汇报交流，师有选择地板书。学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？……师：要求“侍从和卫兵一共有多少只？”应怎样列式呢？应怎样计算呢？ 学生列出算式，独立思考计算的方法，然后小组交流，师巡视指导。学生汇报，展示不同的方法，师板书：32+45= 可能出现的方法：（1）30+40=70 2+5=7 70+7=77；（2）32+40=72 72+5=77；……第 2 页


师：咱们同学靠自己的智慧想出了这么多种算法，但是你最喜欢哪种算法呢？生讨论，汇报。师：通过刚才的交流，老师了解到做这类题时大多数同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。2、下面请同学们用自己喜欢的方法来解决“保育员和清洁工一共有多少只？”这个问题，学生独立完成后指名解答，集体订正。3、口算两位数减两位数师：要求“卫兵比侍从多多少只？”，应怎样列式呢？应怎样计算呢？请小朋友们独立完成。学生交流计算方法，师板书：45-32=学生可能出现的算法：（1）40-30=10 5-2=3 10+3=13；（2）45-30=15 15-2=13；……第 3 页


依次减去的方法进行计算。4、下面请同学们用自己喜欢的方法来解决“保育员比清洁工多多少只？”这个问题，学生独立完成后指名解答，集体订正。三
、巩固应用:1、自主
练习第1题是口算练习。练习时可以让学生自己说说是怎样口算的。2、自主
练习第2题是联系生活实际解决问题。要注意引导学生说出自己的计算过程
及方法。四
、课堂小结：师：今天我们一起
走进了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么
收获呢？教学
反思：第2课时第 4 页
师：你认为上面哪一种计算方法会更好一些呢？学生交流自己的见解。师：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数


百几
十加减几百几十和不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。2、能
够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，
培养估算意识，提高估算能力；能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题。3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学过程： 一、创设情境：师：上节课我们了解了小蜜蜂们的不同分工，今天小蜜蜂们就要整
装待发要去采花粉了。（板书课题：三位数加减三
位数） 二、探
究新知：1、提
取信息，提出问题出示课本情境图并仔细
观察发现数学信息第 5 页
教学内容：课本第50—53页的内容教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几


队和二队一共有多少只？（2）二
队比一队少多少只？（3）二
队和三队一共有多少只？ （4）
三、四两队大约有几百只？……2、学
习几百几十加减几百几十 师：我们先
来解决“一队和二队一共有多少只？”大家会解决
吗？指名列式：320＋210=请用自己喜欢的方法解答。小组合作，集体汇报，交流想法。学生可能会
回答：（1）
因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。（2）3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。（3）用计数
器拨一拨；第 6 页
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报，集体交流，师有选择地板书。学生可能会提出的问题：（1）一


竖式计算……生说师板
演： 3 2 0 + 2 1 0 5 3 0师：你们能解决“二
队比一队少多少只？”这个问题吗？学生独立计算，教师巡视指导。学生汇报。 3、学
习三位数加两位数不进位加法的笔算 师：通过刚才的学
习，我们知道笔算时一定要注意相同数位
对齐，从个位算起；接下来再来解决“二队和三队一共有多少只？”这个问题， 请大家用列
竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，
对有困难的学生进行及
时的指导和帮助。师：
谁愿意把自己的计算过程和大家交流一下？集体交流并汇报。 2 1 0 + 8 6 2 9 6第 7 页
（4）用


计数器演示。师小结：在进行
三位数加两位数的笔算时要先把相同数位
对齐，然后是从个位开始算起。4、学
习估算师： “三
、四两队大约有几百只？” 这个问题，大家仔细
看一看，与我们以前解决过的问题有什么不同？你想怎样算呢？请大家
猜一猜并在纸片上写出自己猜的结果。师：
谁想来说说你的想法？学生可能会
回答：用前面学过的近似数的方法来解答，86接近100，103接近100。100＋100=200。所以86+103的结果大
约是200。师：我们把大家用的这个方法
叫做估算。教师边说边板书：86＋103，把
每个加数看成和它接近的整百数，86接近100，103接近100，100＋100=200。所以大
约是200。
因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于200。板书 86+103≈200（只） 读
作：86加103约等于200第 8 页
借助


、巩固运用：1、自主
练习第1题是利用卡片练习计算的题目。练习时，可以让学生用
卡片任意组合，采用灵活多样的练习形式。2、自主
练习第2题是竖式计算。可以让学生自由练习，再集体交流，应
注意让学生说出算法，体会算理。四
、课堂小结： 师：这节课大家都有哪些
收获？教学
反思：第3课时教学内容：课本第54—57页的内容教学目标：1、结合具体情境，让学生
掌握三位数加减三位数的笔算方法。2、让学生经历
三位数加减三位数(一次进位、一次退位)笔
算计算方法的探索过程，体验解决问题策略多样化。3、在交流活
动中，培养学生的合作意识和创新意识。教学过程：一、自主探
究，合作交流：第 9 页
三


取信息，提出问题：师：大家
仔细观察这幅图，从中你能提取到哪些数学信息？学生观察
画面，充分表达从画面上看到的信息。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：从果
园到花园一共有多少米？从家到果
园比从家到花园要多飞多少米？第一队和第二队一共有多少只？第二
队比第一队少多少只？第一队比第二队多多少只？……（师有选择地板书学生提出的问题）二、解决问题：1、
三位数加三位数的笔算师:我们
先来解决 “从果园到花园一共有多少米？”应该
从图画中寻找哪些有关的信息呢？同桌互相说一说。师：要解决“从果
园到花园一共有多少米？”你能先估算出来
吗？师：
谁愿意来说一说，你是怎样估算的？生（1）：把592看作600，384看作400，所以从果园
到花园大约是1000米；第 10 页
1、提


园到花园所以大
约是980米……师：谁
能列出算式，计算出它的准确得数？学生独立探索后小组交流，最后集体汇报交流，并展示学生的计算情
况。可能出现：（1）用计数
器拨一拨；（2）用竖式计算；（3）口算：590+380+2+4=976……师：刚才小朋友们用这么多的方法解决了问题，真了不起，你认为哪一种方法比
较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学
听听。师：通过刚才的交流，我们同学都认为用
竖式计算既方便
又准确，谁知道竖式计算应该注意什么？小结：相同数位上的数
对齐，再从个位加起，十位满十向
百位进1。 2、
三位数减三位数的笔算 师：
接下来我们来解决咱们同学提出的“第二队比第一队
少多少只？”的问题，下面请大家寻找相关信息，列式解答。第 11 页
生（2）把592看作600，384看作380，从果


尝试解答，集体交流。可能出现的算法：用计数
器拨一拨；用竖式计算……师：小朋友们靠自己的智慧解决了问题，这节课的减法竖
式计算与以前学习的减法竖式计算有什么不同？（十位上的数不
够减）当十位上的数不够减时怎么办？指名汇报，集体交流。 师：今后我们用
竖式解决三位数减三位数(一次退位)的问题应
该注意什么呢？先小组说一说，然后全班交流。师小结：用
竖式计算三位数减法时�