课题克和千克的认识计划课时第1课时教学内容分析1．主题图的教学。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。2．克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。教学目标 1、认识质量单位克、千克。 2、在具体生活情景中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念，理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的概念，认识到质量单位与实际生活是紧密联系的。教学重难点 1、掌握质量单位克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 3、建立克和千克的质量概念。教具学具准备 主题图、1架天平和1台盘秤、2分硬币、1袋盐、2袋砂糖、水果或蔬菜（或用学具代替）；让学搜集日常生活中常见物品的质量。第 1 页


教
学
设
计
思
路
（
含
导
）（1）教学克时，教师要准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。同时还应要求每个学生都准备一个2分硬币。教学时，主要是通过多让学生看一看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的观念。（2）教学千克时，教师要准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让学生亲自掂一掂，来感知1千克有多重，帮助学生形成千克的观念。为了使学生对1千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克。（3）教学克和千克之间的进率时，教师可以准备两袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。让学生把两袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住1千克=1000克。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师还可以准备重1克、10克、100克和1000克的大米，让学生看一看、掂一掂。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、动手实践，引入新课。 1、拿出一本数学书和一枝笔，提问：哪个重一些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说一说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。（板书课题）。 1、以自己的实际经验判断，数学书重一些，笔要轻一些。 2、掂一掂自己的书和笔，告诉老师数学书比笔重。 3、结合自己的实际经验理解物体有轻有重的结论。 创设学生熟悉的问题情景，激活学生的生活经验和数学思维。二、计量物体的轻重。 1、出
教
法
设
计
、
学
法
指
示主题挂图（超市购物） 请察主题图。 汇报现学生熟悉的生活场景，激发学习兴趣，感受数学与生活的联系，引入克和千克的认识。第 2 页
同学们观察一下，这幅图画的是什么？ 2、这：在超市购物。 2、
幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ 3、课汇报：一盒饼干110克，一
前老师让大家搜集、调查我们日常生活中常见物品的质量，桶豆油5千克，6个
我们现在来交流一下好吗？ 学生苹果1千克。 3、
交流后，引导明确：表示物品有多重，可以用克和千克交流搜集，调查的资料
作单位来表示。 4、在学生说的同时，教师拿出有准备的：1个2分硬币约重1克；1袋盐重1千克；1袋砂糖重500克…… 4、有的用“克”作
东西展示
。 提
示：同学们说了那么多，你有什么发现吗？物体的质量是用什么单位，有的用“千克”作单位。 5、
作单位的？ 5、引导
明确：g是克的英文缩写，kg是千克的
英文缩写。 1、观倾听，了解。 呈


、克的认识。 1、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，考1克有多重？1千克有多重？要知道物品有多重，能不能只
你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂、称一称等学生感兴趣的活动让学生
该怎么办呢？板书：1千克和1克。 2、出靠眼睛
观察？应该怎么办呢
示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 3、？ 2、
明确要知道物有多重，可以用天平称。 3、观
将一个2分币放在左盘内，1克砝码放在右盘内，让学生观
察。提问你们发现了什么？这个2分币重多察天平上指针的情
少克？ 4、1克有多重？况。 4、拿出2分币在手中掂一掂。 从学生的实践充分认识“克。四
我们来掂一掂好吗？1、思
、千克的认识。 1、（出示盘称）大家认识盘称吗？谁能说说你考书包有多重，用什么秤称？
在哪儿见过盘称？让我们一起来认识这种秤。 2、现在要称1千克的水果或蔬菜，明确：盘秤。 2、上台称1千克的水果和蔬菜，了解盘秤的使用。 3、掂自己的书东西不能用天平称。 感受1千克有多重，形成1千克的概念。五
谁能当售货员
来称一称？ 3、掂一掂书
包估计大约有几千克，用秤称一称。 4、一代砂糖重500克，
那两袋呢？ 5、包，估计大约有重。 4、回答1000克。 5、一样重。 让学生了解更重的
猜一猜，1000克和1千克谁重。板书1000克=1千克。 1、思
、教学效完成教材第88页、89页的第3题、4题、5题、6题。 根据自己学到的知识填写知识的应用。
果测评。巩固
。1、
作
业
设
计
（完成教材第88页和89页的第3——6题。 2、
完成学习之友中的有关习题。第 3 页
可
附
页
） 1、
三


板
书
设
计克和千克的认识1克——1个2分硬币1千克——2袋砂糖（1袋500克） 1袋盐（1袋1000克）1000克=1千克
教
学
反
思
或
案
例
分
析检查意见检查人时 间课题称一称计划课时第2课时教学内容分析认识常见的秤。教材第86页
介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、
电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以
先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密
切联系。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能
读出整十、整百克和整千克就可以了。解
决问题。教材第87页
选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。第 4 页


刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的。 3、
培养动手能力及创新意识。 4、
培养学生与他人合作的意识。教学重难点 1、进一步
巩固克和千克的质量概念。 2、能用秤称量物
休的质量。 3、
巩固对质量单位实际概念的认识。教具学具准备 各
种秤及其使用方法、适量的日常生活用品（如水果、蔬菜或替代物）、教材主题图、盘秤和
电子秤。
教
学
设
根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各
计
种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密
思
切联系。再让学生认识这些工具，练
路
（
习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。 解
含
导
）认识常见的秤。教师可
教
决问题。教材第87页
法
设
选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生
计
调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并
、
推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中
学
所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。第 5 页
法
指
教学目标 1、通过“称一称”的实践活动亲自感受1克和1千克的实际质量。 2、通过实践活动加深对质量单位的理解，深


复习引入 请同学们想一想，上节课我们学习了哪些知识？ 回顾上节课所学的知识。 复习。二、称一称。 1、通过
调查，我们知道了一些物品的质量。如果听讲，回答：要知道水果、蔬菜的质量，可以用秤称一称。 回答：要用到盘秤。 2、看课效活动，通过自主
相知道水果、蔬菜的质量，可以用什么方法？ 要用到什么？ 2、
操作，让学生认识
测量质量的
件，自己说，交流工具，体验
下面就让我们一起来认识几种常见的秤。（出说，认识体重秤（磅秤）、天平、盘秤、操作
示课件） 大电子秤、台秤、方法，感受各
家认识这些秤吗？谁能说说你在哪儿见过这些秤？这些秤各有什么用弹簧秤。 明确种物品的质量，体现学生的主体地位。 对日常生活中的常见物品形成质量概念。三
途？（其间可出示有关实物让学生认识，并：天平、弹簧秤称较轻物体的质量，体重秤称较重物体的质量，盘秤、台秤称一
介绍其用途） 3、
般物体的质量。 3、观
下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘秤和察。认识、了解最常见的盘秤和
电子秤。（出示教材第87页主题图）