万以内数的加减法（二）第1课时教学内容：第65页～68页的内容教学目标：　 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、学生探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，经历知识的生成过程。3、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和能力，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学过程：一、创设情境，提出问题师：七星瓢虫专吃害虫，是农民伯伯的好帮手，所以人们又给他起了一个好听的名字，叫“菜园小卫士”。它们是怎样捉害虫的呢？下面我们一起来看看情境图。 学生观察画面后交流。师：根据我们了解到的这些信息，你能提出什么数学问题？第 1 页


学生汇报交流，师有选择地板书。 学生可能提出：一共有多少棵白菜？两块菜园一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？…… 二、探究新知 1、学习连续进位的加法师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。学生利用已有的知识自己尝试解决。小组交流 。 学生汇报交流，集体反馈。学生可能出现的算法：（1）估算：189≈200 394≈400189+394≈600（棵）；（2）口算：100+300=400 80+90=170 9+4=13170+13=183 183+400=583（棵）（3）笔算：189+394=583（棵） 第 2 页1 8 9+ 3 9 45 8 3


（师板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。）师：小朋友们想出了这么多种方法，你喜欢用哪种方法计算呢？学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你用自己喜欢的方法解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题。让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。师：你们的表现太棒了，靠自己的智慧已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？教师小结。2、学习连续退位的减法师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”。要解决这个问题，需要哪些信息？学生独立解决。师：把你的算法在小组里交流一下。第 3 页


全班交流，师有选择的板书。学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280 435-276≈160（棵）；（2）用学具摆一摆；（3）笔算：435-276=159（棵） 4 3 5 — 2 7 6 1 5 9师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比已经检查的白菜多多少棵？”这个问题，并验算。学生汇报。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？学生汇报，师小结。（板书课题：连续进位、退位的三位数加减法）三、巩固练习第 4 页


节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这
节课的表现有什么不满意的地方吗？教学反思：第2课时　教学内容： 69页～72页的内容教学目标：1、让学生
掌握被减数中间或末尾有0的退位减法的笔算方法，并能
熟练地进行计算。2、在具体情境中让学生经历探究连续退位减的计算方法的过程,理解连续退位减的算理。3、在解决
实际问题的过程中，培养学生的笔算能力，在计算中培养学生的
抽象思维能力，进而发展学生自主探索以及
与人合作、交流的意识。第 5 页
1、自主练习第1题是列竖式计算。练习时，先让学生独立完成，交流时重点强调竖式计算时应注意的问题。2、自主练习第2题是看图列式计算的题目。练习时，可以让学生独立完成，再进行交流。四、课堂小结师：这


引入师：出
示情境图：瞧，猫头鹰爸爸、妈妈和他的孩子正在
奋力捕捉田鼠，他们个个英勇善战，真正称得上是捕捉田鼠
的能手。 二、探索新知1、提
取信息，提出问题师：
猫头鹰一家有哪些战绩呢？学生观察情境图，
捕捉信息。学生汇报交流。学生可能提
取到的信息：猫头鹰爸爸每月捉300只田鼠；猫头鹰妈妈每月
捉205只田鼠；猫头鹰每月捉116只田鼠……师：根据刚才提
取到的信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题，师有选择地板书。学生可能提出的问题：
猫头鹰每月妈妈比孩子多捉了多少只？
猫头鹰爸爸每月比孩子多捉多少只？猫头鹰爸爸每月比
妈妈多捉多少只？……第 6 页
教学过程一、情境


比孩子多捉多少只田鼠
？”，请在练习本上试着解答一下。学生独立解答，师
巡视指导。同
桌交流。指名汇报，集体交流。 教师
边讲解边板书。 205—116=89（只）2 0 5 — 1 1 6 8 9小结：这
就是我们今天要学习的连续退位减法。（板书课题） 师：我们再来解决“
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只田鼠
？”这个问题，请你们用竖式计算的方法在练习本上解答出来。 指
名板书： 300—116=184（只） 3 0 0 — 1 1 6第 7 页
2、解决问题 师：我们先来解决“猫头鹰妈妈每月


指名汇报，并让出错的学生说出出错的原因。3、师：大家观察
上面的两道题，有什么相同的地方？（个位
不够减，十位上又是0）像这样，个位上不够减，十位上
又是0 ，该怎样来解决呢？ 学生交流，师小结。三、巩固练习1、自主练习第6题是
判断对错。练习时，先让学生判断，并说明
错的原因，再更正。2、自主练习第1题是竖式计算。练习时，让学生独立完成，再在小组内交流。四、课堂
总结 师：这
节课你有哪些收获？教学反思：第3课时 教学内容： 73页～75页的内容。教学目标1、学生能
够运用三位数加、减三位数的知识解决简单的第 8 页
1 8 4全班交流，


问题。2、经历解决“
求比一个数多（少）几的数是多少”的实际
问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。3、在解决问题的过程中，体验数学
与生活的联系，进一步
发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学过程一、
激趣导入师：
老师带来了一个谜语，大家请听：有种鸟，本领高，尖嘴爱
给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。一起告诉老
师谜底是什么？（啄木鸟）师：小朋友们
猜对了，就是啄木鸟，除了啄木鸟外，你还知
道哪些鸟的名字？指
名汇报，集体交流。师：看来大家
对鸟类了解的还真不少，其实鸟类是我们人
类的好朋友，它们不仅用清脆的鸣叫声装点着我们的生活，而且它们还用
辛勤的劳动维护着树木的健康，人们都称它们为“
树林医生”。二、自主探索第 9 页
实际


取信息，提出问题出
示情境图（学生观察。）师：通过刚才的观察，你知
道了什么？学生提
取到的信息有：黄鹂鸟捉了146只虫子；喜鹊比黄鹂鸟
多捉了38只；啄木鸟比黄鹂鸟少捉12只……师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，师有选择地板书。学生可能提出的问题有：喜
鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？……2、解决“
求比一个数多几的数是多少“的实际问题”师：我们先来解决 “喜
鹊捉了多少只虫子？”这个问题。要
求喜鹊捉了多少只虫子，可以利用你手中的纸条来摆一摆，同
桌两人合作，拿出给你准备好的纸条，和老师一起来摆一摆。
请大家先拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。（师
贴纸条）多少只？（板书：146只）如果用红纸条
表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（学生从4根
不同长度的红纸条里选出一条。）师：
谁来说说你选的哪一条？为什么选这一条？师：喜
鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪第 10 页
1、提


谁能上来指一指？指
名指出，师补充板书。师：（师
指黑板上的纸条）另一部分表示什么？师：这样，我们
就可以很清楚看出他们之间的数量关系了，你能算出喜
鹊捉虫的只数吗？自己在练习本上解答出来。学生解答，
指名板演。师：你为什么用加法？（
求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）146、38、184各
表示什么？全班交流，自己
订正。3、解决“
求比一个数少几的数是多少”的实际问题。师：下面
就用学到的知识来解决“啄木鸟捉了多少只虫子”的问题，可以
借助纸条，也可以试着画线段图来分析数量关系
。同
桌合作，解决问题。学生汇报，师结合学生的汇报，师板
演。。师：通过
线段图我们可以看出，要求啄木鸟捉虫的只数，也就
是从146只里面去掉12只，（师板书算式）算式里各数表
示什么意思呢？第 11 页
里？


名汇报，全班交流。三、巩固练习1、自主练习第3题，通过计算三种
鸟在飞行时翅膀扇动的
次数，巩固求比一个数多（少）几的数是多少的计算方法。练习时，让学生根据题目提
供的信息及它们之间的关系，提出问题并解答。 2、自主练习第5题是
运用所学知识解决实际问题的题目。练习时先
引导学生自习阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的
资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴交流解决。同时，
借助该题培养学生保护动物的意识。四、课堂
总结师：这
节课，我们不仅了解了一些树林医生的本领，而且
还解决了“求比一个数