第二单元——万以内数的认识第一课时教学内容：青岛版教材二年级下册13——18页内容教学目标： 1、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学过程：一、情境导入出示情境图，你能发现那些信息，根据这些信息，你能提出哪些问题？学生汇报，集体交流。学生可能提出以下问题：一千比八百零八多多少？二百比一千少多少？观看升旗的人很多，大约有一千人，一千到底是多少呢？一千、二百、一百九十八、八百零八这些数如果用阿拉伯数字该怎样写？……师：同学们提出的问题都很有价值，这节课我们先重点解决“观看升旗的大约有一千人，一千是多少。”这个问题？（板书课题：千以内数的认识）二、自主探究1、认识计数单位千。师：你认为1千是多少，谁来说一说？学生根据自己的感觉自由回答。第 1 页


又认识了一个新的计数单位千，指名学生试着在计数器上拨
出1千。师：百位
左边的一位就是千位，千位上的一个珠子就表示1千。刚才
小博士一百一百地数，从一百数到了一千，你能不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千呢？指
定学生到前面拨一拨。2、学习读数、写数
及数的组成师：
刚才的问题大家解决得非常好，我们再一块来解决另一个问题，请大家
继续看情境图：我们学校有一百九十八名同学来到北京第 2 页
师：同学们都说得很好！下面请大家利用老师提供的材料：一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一瓶500粒的豆子，先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，比一比，看哪个小组合作得好！学生活动，教师巡视倾听并指导。师：哪个小组的同学先来说一说是怎样推想的？学生可能出现以下想法：（1）一本稿纸是100页，10本这样的稿纸是一千页； （2）一盒牙签有200根，5盒这样的牙签就是一千根。（3）一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒。师：摸一摸一本稿纸有多厚，估计1000页有多厚，（教师在讲台上展示10本稿纸）看估计得是否准确。教师把两盒豆子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少；教师出示1000根牙签，让学生感受1000根牙签有多少。师：同学们推想得非常正确，想不想知道数学小博士是怎样推想的？一百一百地数，从一百数到一千。师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（板书）今天我们


试着在练习本写出这个数，谁想在黑板上写一写？师指
定一名学生到黑板上写。然后生相互评价，集体反馈。师：
再想一想，198为什么要这样写呢？学生交流想法，师
适时引导。师：同
桌互相说一说198是由几个百、几个十和几个一组成的。师：198大家会写
了，二百和八百零八会不会写？（板书）如果不能
直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习本上写一写，谁来
黑板上写？写完后，说一说为什么这样写。师：同
桌相互说一说200和808的组成。三
、巩固练习1、课本自主
练习16页第二题（练习时，教师可先让学生独立地观
察图意并写数，再交流自己是怎么样写出的，最后让学生说一说每个数的各个数位上数字
锁表示的意义。）2、课本自主
练习16页第三题（这是一道坎计数器进行写数的练习题，可先让学生写数，然后
再交流每个数中“4”表示的意义教师加强这
种练习，使学生进一步理解相同数字在不同数位上表示的意义不同）教学
反思： 第2课时
　 教学内容：青岛版教材二年级下册19——23页内容教学目标： 1、
使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位
顺序。2、
使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了
解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，
增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学过程：一、
创设情境，导入新课师：今天
江北水城的小朋友到北京参观的第一站是人民大会堂，第 3 页
师：这个数是多少？请你们


他们受到了热烈的欢迎，大家看场面多隆
重啊！（展示情境图）师：通过
刚才的观察，你了解了哪些信息？师：根据我们提
取到的信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题。二、自主探
索1、体验“一万是多少”师：同学们提出
了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”这个问题好
吗？你们认为一万是多少呢，谁来说一说？ 学生汇报交流。可能出现下
列说法：我们学校接近一千人，10个这样的学
校就大约一万人；一万就是10个一千；……2、教学读数、写数
及数的组成。师：
刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：怎样写
三千六百九十三呢？（板书问题）请同学们联系上节课我们学习的知识，
试着在你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？如果不能
直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。教师指
定一名学生到黑板上写。师：
再想一想，3693为什么要这样写呢？同桌互相说一说1256是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。师：3693大家会写
了，三千五百一十五和二千五百一十八、五千会不会写？（板书）大家
试着在练习纸上写一写？学生
独立写，同桌相互评价。师：3515中
的“3”、 “5”、“1”、“5”分别表示什么呢？学生相互说师：2518和5000各由
什么组成的呢？指名汇报，教师倾听并指导。三
、巩固练习1、课本23页第7题。（教学时，
要注意两点：一是让学生正确读出个数，并说一说数的
末尾的“0”怎样读，数中间的“0”怎样读；二是说一说
每个数各个数位上数字所表示的意义，使学生进一步体会相同数字上
表示的意义是不同的，加深对数的意义的理解）四
、课堂总结通过今天的学习，你有哪些
收获？说出来，与大家共同分享。教学
反思：第3课时
　教学内容：青岛版教材二年级下册24——27页内容第 4 页
（板书课题：万以内数的认识）


较万以内数的大小。2、在比
较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。3、
借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义；借助实例初
步认识近似数。教学过程：一、
创设情境，引入新课师：实验小学的学生到
光明小学来参观，出示情境图，让学生观察。师：通过
刚才的观察，你发现了哪些数学信息？学生可能提
取到以下信息：光明小学有1210人，实验小学有958人，一
楼餐厅597座，二楼餐厅有508座，……师：根据这些信息你能提出
什么数学问题？ 学生交流。（学生提出的问题很多，这节课主
要解决比较多少）可能有的学生会说
光明小学的学生真多，一楼餐厅597座，二楼餐厅
有508座，哪层楼的座位多？……（有选择性的板书）二、探
索新知1、不同数位的数比
较大小师：下面我们先解决“一
楼餐厅597座，二楼餐厅有508座，哪层楼
的座位多？”这个问题，要想知道哪层楼的座位多，需要比较597和508的大小，怎样比
较它们两个的大小呢？下面先自己独立思考一下，然后在小组里交流交流。学生汇报，相互
评价，集体反馈。学生可能出现下面
方法：根据数的组成，里面有几个百，进行比
较，得出597> 508。这就说
明一楼餐厅座位多。师：
除了上面这种比较方法，还有没有其他的方法？引
导学生说出597接近600,508接近500，引出近似数。可以写为：597≈600 508≈500“≈”是约
等号师：谁能
举例说说谁是谁的近似数？多个指名回报，集体交流。2、不同数位的数比
较大小师：下面我们
再来解决“哪所学校的人数多？”的问题吧。光明小学有1210人，实验小学有958人，怎样知道谁多、谁少呢？学生
充分讨论，全班交流。学生汇报，集体
反馈第 5 页
教学目标： 1、结合具体情境比


种方法：（1）数位不相同，看谁的数位多；1210是
四位数，958是三位数，数位多的那个数就大，
所以1210 > 958 ；（2）
借助标准数的方法进行比较，1210比1000大，958比1000小
所以1210 > 958。3、学生
独立解决其它问题师：“
故事书和科技书，哪类册数多？……”这些问题，小朋友自己在
练习本上解答出来。学生汇报，集体
订正。4、小结：（1）位数不同时，位数多的数就大；（2）位数相同时，先看
最高位，最高位上数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，再
比下一位，就这样一位一位地比较，直到比出结果为止。三
、巩固练习1、课本26页第一题（是
关于近似数的练习，估计的结果是磁悬浮列车每
小时最快能行驶400千米，胶州湾海底隧道海底部分大约长4000米
）。2、课本26第
四题（题目中有位数相同和不同是数的大小比较两种
情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强