课题锐角和钝角计划课时第1课时教学内容分析锐角和钝角p38_40本单元一开始就设计了一幅生动有趣的游乐场的情境图，图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如，风车上相邻两片扇叶之间成直角，秋千架上有直角，观览车上有锐角，滑梯上有钝角。又如，火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观览车、转椅都是旋转现象。另外，学生滑滑梯也是一种平移现象，但不同于本单元所讲的水平方向或竖直方向上的平移，而秋千、跷跷板都属于摆动现象。学生在二年级上学期已经学会了如何辨认直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。教学目标1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。 3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。教学重难点通过与直角比较辨认锐角和钝角。教具学具准备每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等第 1 页


教
学
设
计
思
路
（
含
导
）以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。第 2 页
教
法
设
计
、
学
法
指


各小组倒出来后发现是相同的卡片上画引入开始，
着大小不同的角，然后以组注重激活学生已有的生活经验
试分。2．
小组派代表汇报分的，激发学生的学
结果。（一般会分成两习兴趣。第 3 页
类：直角和其他的角）3．
问题。 1．
这些是直角。从
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣引入同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的


引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看说出这些角的名称
哪些大一些，哪些小一点？2．，如这些角中有一种角是直角。2、小组作学习的意识，
掌握锐角和钝角的特点。三、组
比较大小，然后交流比较方法和结果。3．根据合作，交流比较
比较结果再次对盒子中的角进行分类结果。3、
，并且展示分的结果。4．根据展示比较分类的结果
学生的分类结果给出各种角的名称（。4、
即锐角与钝角）以及判断标准。5．鼓励说出各角名称。5、
说教室中的锐角和钝角。培养学生合
学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。1、
织活动，巩固认角1．做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。2．采用折角、拼角或做活动角的方式进行学生自己
找角：引导学生练习体验直角、锐角、钝角。四
从实物中找出角并分类放入相应的房子里。直角、锐角、钝角都。2、
玩累想回家了，可找不到路，于是帮直角、、锐角、钝角
便找了一些地方藏起来休息，同学们，你回家。让
愿意帮他们吗？1、
、画角1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢合作画自己喜欢
大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得的画像。2、
到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像
画出来吗？2．自己用三角板上的直角判断。3、交流
用三角板上的直角来判断是哪一类角。3．让
自己的成果。通过动手操作进一步认识直角、锐角、钝角。五
学生展示自己画的角并交流画角的方法。1、同桌
、拓展活动同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大
忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏进一步认识直角、锐角、钝角。第 4 页
。2、各组交流拼出的是什么图形通过拼图游
戏，轻松一下，好吗？1．
引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。2．
在此图形中有几个角，分别是什么角，是
由三角板上的哪些角组成？1、学生做拼图的游戏
还有锐角，钝角。二、认识锐角和钝角1．


、总结
本节课内容。巩固所学内容。
。 比直角小的角是锐角。比直角大的角是钝角。总结
作
业
设
完成教材第38页做一做。2、
计
（
完成练习九1-4题。3、
可
完成学习之友中的有关习题。
附
页
）1、
板
：一个顶点，两条边。直角
书
：如何判别？（直角三角尺）锐角
设
：比直角小钝角
计锐角和钝角角
：比直角大学过的角
：直角、锐角、钝角第 5 页
六


教
学
反
思
或
案
例
分
析检查意
见检查人时 间第 6 页


例1（平移）的教学。教
材从生活中的实例引入平移现象：建筑工地上的升降机的移动是一种竖直方向上的平移，观
光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教
材只是通过直观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移。除了教材上给出的平移现象的
示例以外，教材还让学生自己想一想在生活中还见过哪些平移现象，把数学和生活紧密联系
起来。2、在方
格纸上平移。教
材通过在方格纸上按不同的方向平移小房子，了解平移的两个参量：移动的方向、移动的
距离。通过向上平移5格和向右平移7格的示例，使学生了解向哪个方向平移多少格的意思，然后
让学生自己把其他两种情形填完整。教学目标1．
使学生结合实例，初步感知平移现象。2．
会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。3．帮助
学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。第 7 页
课题平移和旋转（一）计划课时第2课时教学内容分析1．


正确判断平移现象。2、能
正确说出图形平移的距离。教具学具准备方
格纸、纸片房、
教
学
可以先让学生说说教材上三幅图中画的分别是什么，它们是怎样运动的。然后，教师
设
告诉学生这些现象都是平移。学生在描述平移时，可能说得不够准确，教师要注意及时点拨
计
、引导。关键是把握住物体作平移运动时，本身的方向不改变。学生只要能说出大致的意思就
思
可以了。最后，可以让学生以小组讨论的形式，说一说生活中还有哪些平移现象，再在全班讨论
路
（
一下各小组所举的例子是不是平移。2．
含
导
）1、教学例1、教学时，
在方格纸上平移。教学时，教师
教
可以利用教具或课件的形式把平移的过程用动态的方式呈现出来，使学生通过观
法
设
察，了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。学生很容易对移动几格造成错觉，会
计
错误地把移动7格理解成两个房子中间的空格是7格，教学中一定要正确引导。除此之外，还
、
可以通过让学生表演的形式帮助理解（参看单元教学建议）。教师还
学
可以利用这个图进行进一步的巩固练习，如提问：最右边的房子向哪个方向移动多少格
法
指
就回到原来的位置了？教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、
察教学图，互相说出自己
创设情境，导入村正在为咱们学校修建一所新校园
看到的人或物。激情引入，提高学习兴趣。二、
，你高兴吗？想不想去看看？出示教图：工地
新课同学们，我们上工人们乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正
在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一拉
。 观
初步感图中的工人在干什么？升降机和推拉窗察后回答。 2、认识平移现象。3、察感
知平移现象1．说说分别是怎样运动的？2．说明像知平移现象。第 8 页
这样的现象就是平移现象。3．
判断平移现象的标准是什么。4．说说全班讨论交流。4、小组
生活中还有哪些平移现象？ 1、学生观讨论交流。通过观
教学重难点1、能


做游戏：利用学具“拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同时，合作做游戏，体会平移现象。 2、各小组中感知平移现象。四
数一数一共有多少种搭配方
感知1．案？2．
引导交流，对找出多种搭配方案的小组要互相交流。 从实践
予以肯定和鼓励。 1、小组
、利用方示：方格纸上的小船行使图。1．说说察方格纸上的小船。 1、小格纸的
格纸巩固认识出小船是在平移吗？为什么？2．感船在平移。因为都在不同的实际操作，
位置。 2、观让学生进一步
知平移的方向与距离所表示的含义：（1）小察平移的方向。 （1）小组感知平移现象。五
船正在向哪边平移？移了几格？（2）教师利用图片讨论：（右边
）（八格）各组派代表
交流讨论结果， （2）学生一起
展示平移过程，3．跟着数小
格，真切的体会平移的
距离。3小组
设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。如讨论，然后派代表交流，
最后动态演示验证
果小船向左平移三格将会在什么位置？再、 通过方
向下平移三格呢？ 观
、扩展示P44 4题图，配上淡色方格。1．察第44页4题图，回答练习巩固平移现象。六
活动出引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与。 1、看图
红色小鱼重合