2、笋芽儿教学目标：　　　1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。　　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。　　　3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。　教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。　教学时间：两课时　教学过程：　　第一课时　　一、观察实物、插图，激发兴趣。　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？　　二、初读课文，认记生字。　　1、检查学生的课前预习情况：“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”第 1 页


师点评学生预习的方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。自由轻声朗读课文，想办法记住生字。　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏 呼唤 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰心 直痒痒 斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。　　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。　　三、朗读感悟。　　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）　　　2、感情朗读，角色表演。　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；　　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”　　点拨：笋芽儿怎么做？第 2 页


钻出地面的意境
。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)　课
堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。　　第二课时一、复习
导入。　　1、认读词语、
句子弹奏 呼唤 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰心 直痒痒 斜着　　2、抽生分角色有感情朗读课文。二、
拓展思维：1、、
议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 2、
再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 3、
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们
在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、
指导书写。1、出示生字生词认读。2、试着通过形
近字区别识字，并组词。挡
（ ） 悄（ ） 换（ ） 顶（ ）当（ ） 消
（ ） 唤（ ） 领（ ）第 3 页
　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷


指导：“沉”字的
右边是一个“秃宝盖”和“几”。“芽”字的第
五笔不能挨着横。师范写，生
描红仿写。四
、写话练习。 你
想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。　作业： 采集本
：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并
熟读成诵。五
、板书设计2、笋芽儿有点儿怕——心里直痒痒——高
兴极了——有点灰心——终于探
出头来了 春雨姑娘的呼唤 妈妈
的鼓励 自己的努力教学
反思：第 4 页
　2、重点