一、揭题导课： 今天，李老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。拿起你的小手，和老师一起来写课题。二、初读课文、整体感知： 1、想读读这个有趣的故事吗？请同学们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！ 2、大部分同学都读完课文了，我们来看看这些生词你掌握了没有。课件出示第一屏：耐心浇水拔掉成活施肥改种喜鹊樱桃农谚等不及着急 每个词语里面都藏着一棵小树苗，如果你读对了，这棵小树苗就会生根发芽。谁来读第一个？（第一组1人读1个） 谁能一个人把第二行三个词都读准？（第二组1人读3个） 你们小组开火车来读读下面的这几个词？ 着急的着是个多音字，在这里读作“zhao”，同学刚才读的很准。一起读一读。农谚：在这些词语中有一个词我们是第一次接触，发现了没有？（看来同学们没有在意这个词，我们一起来看看“农谚”。你来读一读。预习时有没有同学了解什么是农谚？你是怎么知道的？（在预习时遇到不懂的地方，我们要学会查资料去解决。） 农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。 课件出示第二屏：拔 谁认识？你来读读。你有什么好办法记住这个字？[来源:Z&xx&k]评：你观察的非常仔细！拔字的右边是友＋、怎样能把它写好看？（左窄右宽、撇和捺写得要舒展）[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:ZXXK] 生边说师边范写。在你的书上描一个写一个。 3、看来生字大家都认识了，那我们一起来学习课文。我请几位同学开火车分段来读读课文。其他同学要认真听他们的字音读准了没有，还要边听边思考：猴子种过哪些树？（交流读课文情况） 师：刚才几位同学读的基本准确，相信大家在后面学课文的过程中，会读得越来越准。第 1 页


也吃不完了吧？生：猴子没吃到果子。师：它没吃到果子？这是
为什么呢？我们去书中找找答案吧！三、细读课文、分
析感悟：（一）学习第一自
然段 1、请同学们自己读读课文第一自
然段，看看你知道了什么？ ①生：我知道了猴子种了一棵
梨树苗。它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 师：猴子天天
给梨树苗浇水、施肥，它想干什么？（早吃）从这里你看出了什么？（很着急）你能不能把小猴子的着急读出来？ ②生：我知道了猴子很着急，它想
早点吃到果子。 师：你从哪看出来的？ 生：它天天浇水、施肥，等着
将来吃梨子。 师：你通过天天这个词看出小猴子
迫切的想吃到梨子，读书多仔细！你能读出小猴子
迫切、着急的心情读出来吗？ ③生：我知道了猴子种了一棵
梨树苗。它天天浇水、施肥，想早点吃到梨子。 师：你读书非常认真！他通过猴子天天浇水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想
早点吃到梨子的心情读出来？（二）学习第二
～八自然段1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了没有？（没有）让
我们默读课文2～8自然段，找找原因。找
到原因了吗？先说给同位听听。谁来说？①生：
因为猴子拔了种，种了拔，最后什么树也没有种成。 师：你读书读得很仔细，你从哪
儿看出来的？②生：
因为猴子半途而废。 师：
为什么会这样？③生：
因为它听信了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，改变了主意。2、
乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？指生读。同时课件出示
乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’
。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 3、猴子听了
乌鸦的话，知道了什么？第 2 页
4、大家刚才听得非常仔细，那谁来说说猴子种过哪些树？[来源:]种了这么多的树，那它的果子一定多得吃


梨五杏四”。梨树五年才能结果，杏树四年就结果了。 4、那猴子是怎么表现的？从它的表现中你知道了什么？课件出示第三段：“猴子一想
……”生：我从“
五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。师：你从猴子的想法看出了它没有耐心，你能读读猴子的想法吗？生读。师评：①听了你的
朗读，老师仿佛看到了那只没有耐心的小猴子。②老师觉得，你读得这么好，一定是边读边想
象小猴子的神态，体会到小猴子当时的心情了。生：我从拔掉
梨树、改种杏树知道猴子听了乌鸦的话，改变了自己的主意。师：你
找到了猴子的做法。读一读。师：听了
乌鸦的话，猴子“一想”，就这样做了。什么是“一想”，通过“一想”这个词你知道了什么？生：一想就是
速度很快，没有认真想。从这我知道了猴子没有动脑筋好好想想乌鸦
的话，随便一想就拔掉了梨树。师：看来，它根本就没有仔细考
虑乌鸦的话，不加思索就改变了主意。师：
让我们一起再来读读小猴子的表现。师：看来小猴子真是没有耐心，急
于要吃到果子。5、
再读读书，看看它是在什么情况下拔掉了梨树？①生：听了
乌鸦的话之后。师：
再读读书，看看第二段开头告诉了我们——②生：
梨树刚刚成活的时候。 师：猴子天天浇水、施肥，
可梨树刚刚成活，猴子就拔掉了。如果这时不拔掉梨树，会怎样？（
五年之后就能吃到果子了） 是
呀，多可惜啊。可是猴子还是听了乌鸦的话，改变了主意，拔掉了梨树。（擦梨
树） 6、我
找两位同学分角色读读2、3段。 7、猴子听了
乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？找同学来读读下面的对话。
指生读4～8自然段。 谁来说？第 3 页
小猴子知道了“


杜鹃又来找猴子，猴子就拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树。（
擦掉杏树和桃树）8、在听了
鸟儿们的话后，猴子是怎么表现的？（出示课件3次）在听了
乌鸦的话之后，猴子是这样做的——（指1生读）在听了喜鹊的话
之后，猴子——（指1生读） 在听了
杜鹃的话之后，猴子——（齐读） 同学们
再仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？ ①生：我发现了猴子越来越心急，它就想
尽快吃到果子。 师：你从哪些地方看出猴子越来越心急？ 生：一开始猴子说“我
可等不及”，后来说“我也等不及”，最后说“我还是等不及”，我从这些地方看出了小猴子越来越心急。 师：你从小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能
带着自己的理解读一读这三句话吗？ 评：真是一
只心急的小猴子啊！ ②生：我发现了小猴子总是在不
停的改变主意，总是半途而废。 师：你从哪些地方看出来的？[来源:Z&xx&k] 生：它拔掉了
梨树种杏树，拔掉了杏树种桃树，拔掉了桃树种樱桃树，他太容易听
别人的话了，都不自己动脑筋想想。 师：你
抓住了小猴子的做法来体会，非常好！能读一读吗？ 9、的确如
此，猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这
只猴子万万没有想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。
所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。）（擦樱桃树） 10、课文学完了，
咱们再来分角色读一读。谁来当乌鸦？喜鹊？杜鹃？谁来当小猴子？其他同学一起来读
旁白。四
、拓展延伸： 1、
望着光秃秃的果园，猴子这时会说什么？ 生：
哎！我真后悔！要是我当初不听鸟儿们的话，坚持种果树，现在我的果园里，一定是果实
累累了。 师：是
呀，如果当时猴子不轻易改变自己的主意，坚持自己的做法，他现在一定吃到果子了。这就叫没有自己的
主见，别人说什么，它就听什么，不动脑子思考。 生：如果我
当时不那么着急，有点耐心，我现在说不定就吃上好吃的果子了。第 4 页
生：后来喜鹊和


呀，做什么事情都要有耐心，否则，就会一事无成。 生：
…… 总结：是
呀，同学们在以后遇到事情的时候可要引以为戒。千万别再做没有耐心、没有
主见，急于求成的小猴子了。 2、几
年以后，这只小猴子长大了，上学了。 猴子
报名参加了武术兴趣小组，天天习武、练功，等着将来成为武林高手。 正当
他刻苦练功的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么参加武术
小组呢？练武术太辛苦了，俗话说得好‘台上一分钟，台下十年功’。你有这个耐心吗？” 猴子
…… 同学们想一想，现在小猴子听了
乌鸦的话，又会怎么样呢？ 3、后来，喜鹊和
杜鹃也飞来了，猴子又会有什么表现呢？课下，请同学们充分发
挥想象力，把你想到的故事写下来。下节课我们继续交流。网友意
见（童话
剧）非常喜
欢你的这个课后延伸，这样能让学生在延伸中进一步感悟课文内容，同时，学生的思
维得到了锻炼，表达能力也得到了培养。可
是再看你的课堂容量，我实在有点担心，特别是后面的精彩不能好好的发挥其作用。后面的
延伸得花费一些时间呢？还有前面的楔子指导，也需要一定的时间。你可以试
上一遍，看时间来得及吗？看
全文的教案设计，确实比前面的一篇设计得要精美，训练也更扎实。（
教学相长）个人看法：农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。这个要不得，
太复杂，