我不是最弱小的目标叙写：1、运用已有的识字策略，学会本课的6个生字，读准多音字“纤”，辨析形近字“骄”和“娇”，“矿”和“旷”，正确书写“滴”。联系具体的语言环境理解“雷声大作”、“大雨如注”、“滂沱大雨”等词语并积累描写雨景的词语。2、学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。3、抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。4、学习运用几个词写一段描述雨景的话。教学重点：理解课文内容，引导感情共鸣，动情朗读课文，学习在生活中关爱他人。教学难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。过程设计：一、回顾内容，引入课文1、这节课我们继续学习课文《14 我不是最弱小的》指名读课题。师生以不同的逻辑重音方式读课题，并讨论表意方面的细微区别，指导学生细腻地感受语言，培养学生个性化的阅读能力。第 1 页


忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（1）
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）你读得
很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
（多了关爱）①爸爸赶
忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又
伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么
伟大的母爱啊！【简单
的句子对比联系，让学生深入体会文字背后所隐藏的那份
爱，更让学生感受到了准确用词对表达情意的重要。】第 2 页
2、通过上节课的学习，你知道课题中的“我”指的是谁?为什么说“我”不是最弱小的? 3、这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。4、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。一起读一读。过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。二、仔细研读，深入体会1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶


带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。暴
雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板
书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递
着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？让我们
带着这份感动好好读一读。齐读。2、
此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓
的亲情，一句句无声的教育。萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是
——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）；他们都在用自己的行动向萨沙
传递着这样一个信念，那就是——（
中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。父母
的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话
吧！（出示并范读3—6自然段）（1）
这儿萨沙说了两句话（出示）。这两个都是问句，该怎么读
呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？第一句：
疑问、不明白。 出示：萨沙
（ ）地说：“第二句：不
服气，不愿意；思考，思索。出示：萨沙
（ ）地说：“（2）
萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？①出示：每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读。你读懂妈妈的意
思了吗？②这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿第 3 页
让我们


这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐
读）（3）
面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？①指名读并出示：要是你谁
也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？②你
明白妈妈的话了吗？妈妈的意思就是————（换成陈述句
）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读　③萨沙在妈妈
眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心
里有什么想法？过渡：萨沙人小心不小，他
可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做
到了吗？3、他是怎么做的，又是怎么说的？出示：“现
在我该不是最弱小的了
吧，妈妈？”萨沙（ ）地说。谁来读？此时
的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）过渡：萨沙那么骄
傲，那么自豪，因为他——？【这一过程
落实了学生的主体地位，珍视了学生的独特体验，真
正实现了有效的语文课堂教学。之所以这样处理，是因为教材本身
的特点和年级段的训练目标所决定。即：“抓好理解词语和句子的学习”。这
里将教学的重点圈定于萨沙与妈对话之中，通过反复朗读和深入讨论这
些词语和句子的意思，从而透彻感悟妈妈所说的话
所蕴含的做人道理，有效地实现了教学目标。体会萨沙的三次内心情感
变化后，并指导学生读出萨沙的情感变化。使学生走进文本，第 4 页
子呀！


里，产生情感碰撞。让孩子在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪
。】 4、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。（1）
师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个
跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的
眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心
里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？能给这句话加一些词，再来读一读吗？出示：萨沙
（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，
（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。（2）
让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。8、多么
值得骄傲啊！他再也不是爸爸、妈妈眼中最弱小的了。相反
，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们
再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了
吧，妈妈？”让我们再次肯定地、自信地告诉大家——。读课题。三
、总结全课，升华感受同学们，学了课文，你有什么
想说的吗？板书：保护弱小 不甘弱小
（音乐响起 让世界充满爱）你
帮助过比你弱小的人或事物吗？第 5 页
走进萨沙心


啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都
需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，
呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强
者！四
、作业：1、你是怎
样帮助弱小者的？将经过写下来!2、请
读《爱的教育》这本书，我们会明白许多做人的道理。附板
书：　　 14 我不是最弱小的　　爸爸 妈妈 萨沙 玫瑰
花 保护弱小者第 6 页
是