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《找不到快乐的波斯猫》教案教学目的： 1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。 2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点： 1.认识13个会认字，会写8个生字。 2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备： 波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第一课时 (一)情景激趣，导入新课。 1.波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”) 2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫 (二)学习生字，初步感知 1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3.出示生字词，学生开火车读 4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答) 5.说说快乐的滋味是什么? 6.自读第一自然段，说说自己知道了什么? (三)朗读训练，理解课文。 1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用——划出。 2.学生自由朗读，老师巡视。 3.指名回答.老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙 4.你知道它们的快乐是什么吗? 请三位学生以阅读的方式来表达。 请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢? 6.学习第2～3自然段 学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。 完成填空：燕子( )，觉得睡在里面很快乐。 自由读燕子说的话，并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书)第
瞧不起的语气。 分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的
沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐
昵? 学生
反馈，老师板书：劳动创造快乐 7.小组内学习4～6自然段 出示学习
要求： a.一
起熟读课文。 b.讨论
完成填空：蜜蜂( )，觉得酿蜜特别快乐。 c.说说你从中懂得了什么?还
有什么没有弄懂的? 小组内学习 学生
反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好
“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得
特别快乐?(板书：千千万万) 8.学习第7～9自然段 学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么? 填空：青蛙( )觉得是它的
最大快乐。 学生
质疑。 师生在
熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9.你
明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么? 1O.播放儿童歌曲
：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你
打算怎样创造你的快乐。 11.学习
最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。 12.你们能
帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵? (四)课
外延伸，巩固含义 1.说说你这
节课的收获。 2.以《找到快乐的波斯猫》为题
编一段故事板书设计： 11 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝 蜜蜂
千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫第二课时 (一)复
习，导入新课 1.检查
认读生字词的情况。 2.有感情得朗读课文，回
忆：波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐
昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说) (二)分角色朗读，并
演一演 1.把课文和自己遍的
故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 2.选四
个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。 (三)展
练习，拓展思维 1.燕子觉得( )很快乐，蜜蜂觉得( )特别
快乐，青蛙觉得( )是他
最大的快乐，使我明白了( )才是真正的快乐。 2.牛伯伯
觉得( )很快乐，清洁工人觉得( )很快乐，( )觉得( )很快乐
……第
2 页
指名读第3自然段，读出波斯猫
课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”(四)书写，
运用生字。 1.读一读
要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。(学习偏旁：横山头) 2.自主识
记生字 3.指名说识
记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 4.自主
观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5.指导书写，让学生
描红，再独立书写。 (五)自主积累词语。 把你在这课中学到的词语填在“词语
花篮”里，并读一读。板书
设计： 11 找不到快乐的波斯猫 决
定 波纹 温暖 柔软 睡觉 决 决
心 波 波浪 温 温饱 软 软弱 睡 睡眠
坚决 波动 温和 软绵绵 睡袋 寻找
计算 寻 寻
觅 算 计算 寻
死 算计第
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3.给
《找不到快乐的波斯猫》教案教学目的： 1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。 2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点： 1.认识13个会认字，会写8个生字。 2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备： 波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第一课时 (一)情景激趣，导入新课。 1.波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”) 2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫 (二)学习生字，初步感知 1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3.出示生字词，学生开火车读 4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答) 5.说说快乐的滋味是什么? 6.自读第一自然段，说说自己知道了什么? (三)朗读训练，理解课文。 1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用——划出。 2.学生自由朗读，老师巡视。 3.指名回答.老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙 4.你知道它们的快乐是什么吗? 请三位学生以阅读的方式来表达。 请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢? 6.学习第2～3自然段 学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。 完成填空：燕子( )，觉得睡在里面很快乐。 自由读燕子说的话，并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书)第
瞧不起的语气。 分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的
沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐
昵? 学生
反馈，老师板书：劳动创造快乐 7.小组内学习4～6自然段 出示学习
要求： a.一
起熟读课文。 b.讨论
完成填空：蜜蜂( )，觉得酿蜜特别快乐。 c.说说你从中懂得了什么?还
有什么没有弄懂的? 小组内学习 学生
反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好
“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得
特别快乐?(板书：千千万万) 8.学习第7～9自然段 学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么? 填空：青蛙( )觉得是它的
最大快乐。 学生
质疑。 师生在
熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9.你
明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么? 1O.播放儿童歌曲
：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你
打算怎样创造你的快乐。 11.学习
最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。 12.你们能
帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵? (四)课
外延伸，巩固含义 1.说说你这
节课的收获。 2.以《找到快乐的波斯猫》为题
编一段故事板书设计： 11 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝 蜜蜂
千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫第二课时 (一)复
习，导入新课 1.检查
认读生字词的情况。 2.有感情得朗读课文，回
忆：波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐
昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说) (二)分角色朗读，并
演一演 1.把课文和自己遍的
故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 2.选四
个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。 (三)展
练习，拓展思维 1.燕子觉得( )很快乐，蜜蜂觉得( )特别
快乐，青蛙觉得( )是他
最大的快乐，使我明白了( )才是真正的快乐。 2.牛伯伯
觉得( )很快乐，清洁工人觉得( )很快乐，( )觉得( )很快乐
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指名读第3自然段，读出波斯猫
课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”(四)书写，
运用生字。 1.读一读
要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。(学习偏旁：横山头) 2.自主识
记生字 3.指名说识
记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 4.自主
观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5.指导书写，让学生
描红，再独立书写。 (五)自主积累词语。 把你在这课中学到的词语填在“词语
花篮”里，并读一读。板书
设计： 11 找不到快乐的波斯猫 决
定 波纹 温暖 柔软 睡觉 决 决
心 波 波浪 温 温饱 软 软弱 睡 睡眠
坚决 波动 温和 软绵绵 睡袋 寻找
计算 寻 寻
觅 算 计算 寻
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