找不到快乐的波斯猫 教学目的： 1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。 2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。 教学重点： 1．认识12个会认字，会写7个生字。 2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点： 理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。 教学准备： 多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。第 1 页


3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。 教学重点： 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点： 通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。 教学流程： （一）情景激趣，导入新课。 1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”） 2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫 （二）学习生字，初步感知 1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3．出示生字词，学生开火车读 4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答） 5．说说快乐的滋味是什么？ 6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？ （三）朗读训练，理解课文。第 2 页


在里面
很快乐。 自由读燕子说的话，
并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一
口一口”，读出造窝的辛苦，并板书） 指名读第3自然段，读出波斯猫
瞧不起的语气。 分角色朗读，思考回答：为什么睡
在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡
在泥窝的燕子却感到很快乐昵？第 3 页
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。 2．学生自由朗读，老师巡视。 3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙 4．你知道它们的快乐是什么吗？ 请三位学生以阅读的方式来表达。 请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜　捉害虫 5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6．学习第2～3自然段 学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。 完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡


反馈，老师板书：劳动创造快乐 7．小组内学习4～6自然段 出示学习
要求： a．一
起熟读课文。 b．
讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜
特别快乐。 c．说说你从中懂得了什么？
还有什么没有弄懂的？ 小组内学习 学生
反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读
好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并
理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别
快乐？（板书：千千万万） 8．学习第7～9自然段 学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？ 填空：青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的
最大快乐。 学生
质疑。 师生
在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9．你
明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？ 1O.多媒体出示
儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并
说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。第 4 页
学生


最后一段。 讨论
：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。 12．你们能
帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？ （
四）课外延伸，巩固含义 1．说说你这
节课的收获。 2．以
《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计： 23　找不到快乐的波斯猫 燕子　　一
口一口　　造泥窝 蜜蜂　　
千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐 青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫 第二课时 教学目标： 1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。 2．以
《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。 3．分角色朗读，
更深地体会“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。 教学重点： 会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。 教学难点： 会用
那7个生字分别说一句话。第 5 页
11．学习


复习，导入新课 1．
检查认读生字词的情况。 2．有感情得朗读课文，回
忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样
做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己
编的故事说一说） （二）分角色朗读，
并演一演 1．把课文和自己遍的
故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一
演。 2．
选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。 （三）
展练习，拓展思维 1．燕子觉得（　　　　　　）很快乐，蜜蜂觉得（）
特别快乐，青蛙觉得（　　　　　　）是他最大的快乐，使我明白
了（　　　　　　）才是真正的快乐。 2．
牛伯伯觉得（　　　　　　）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（　　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐…… 3．
给课后第3题的句子加上标点。 4.我想对波斯猫说：“。”（
四）书写，运用生字。 1．读一读
要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些
是你不认识的。（学习偏旁：横山头） 2．自主识
记生字 3．指名说识
记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一第 6 页
教学流程： （一）


话。 4．自主
观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5．指导书写，让学生
描红，再独立书写。 （
五）自主积累词语。 把你
在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。 板书
设计： 23　找不到快乐的波斯猫 　　　决
定　　　　　波纹　　　　　温暖　　　　　柔软睡觉 决　　决
心　　波　　波浪　　温　　温饱　　软　　软弱睡　　睡
眠 　　　
坚决　　　　　波动　　　　　温和　　　　　软绵绵睡
袋 　　　寻找　　　　　
计算 寻　　寻
觅　　算　　计算 　　　寻
死　　　　　算计 教学
反思： 《
没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，
因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这
篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。 教学了这
篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功第 7 页
句


《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个
性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的
性的自读、小组合作读、个人读、齐读
等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的
辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐
及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给
学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生
因为对课文熟悉
了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很
辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动
才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过
千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很
辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一
天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能
帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，
总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”
……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。 2.让学生
精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键
词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句第 8 页
的： 1.以读为主，以学生为本。


句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以�