①指名拼读，分析字形。 ②齐读。
③口头组词。
④指导书写。2．初读课文，口述目标。(1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?[来源:学+科+网Z+X+X+K](2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)3．再读课文，学习1、2自然段。(1)读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。(2)字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。[来源:学|科|网]锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口 +扌=揭）[来源:学,科,网](3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形)；口头扩词。(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗?(5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)(6)读第1自然段。(7)指名读第2自然段。为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。)(8)出示句子“呀，外婆忘了做饭!”[来源:学。科。网Z。X。X。K]“!”
①这个标点符号叫感叹号。②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号?③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。④指导读出惊讶的语气。[来源:学+科+网Z+X+X+K]自由读；指名读，评议；齐读。第 1 页
教学目标：1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。3、进步学会使用问号和叹号。4、能正确地朗读课文。[第一课时]课时目标：1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。教学过程1．启发谈话，揭示课题。(1)同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了(23．太阳公公煮面条)，就会知道了。(2)出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。(3)教学“煮”。


复习巩固。 (1)比
一比组词： 著( ) 波( ) 饿( ) 锅( ) 煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( ) (2)读课文1、2自然段。 [来源:Zxxk]2．
细读课文，学习3——9自然段。(1)自学8个生字。(字形难点：
碗，不要写成“ ”。蛋：上面是“ ”。)(2)外婆
真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意
思?(3)刚才
玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。（同桌
分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。）(4)玲玲
对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，
她就更奇怪了。①比较
句子：玲玲觉得很奇怪。 玲玲
觉得更奇怪了。 a．
两句话不同在哪里? b．“更”是什么意思?②谁
能用“更”说说话。(5)到
底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢?指名读8、9两自然段。(6)出示太阳灶的
投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。(7)课文上是怎么写的
呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”，写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划
出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“( )”标出，分别读有关句子。出示
填空：[来源:学_科_网] a．太阳灶
远看像( )，朝着( )倒放在空地上，( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼
成的。 b．太阳灶能
把( )聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，( )。(8)连
读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、特点、作用。(可
以看板书、投影片说)。3．巩固生字，指导书写。(1)抽读生字卡片。(2)指导书写：
碗、蛋。第 2 页
(9)用惊讶的语气读第2自然段。4．巩固生字，指导书写。(1)抽读卡片。(2)教师重点指导书写“锅”。5．作业。(1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。(2)读课文。6．板书设计：[来源:学*科*网]1．


写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。(2)朗读课文。(3)完成《
课堂作业》2、3、45．板书设计：22 太阳公公煮面条第 3 页
4．作业：(1)抄