我们生活在一起活动目标1、通过游戏体验规则在集体丛：活中的作用。2、喜欢和老师，同学在一起。3、能为解决问题提出自己的看法和建议。活动准备教师准备：一张白纸、小纸条、手绢、大绳、球、口袋、印台等。学生准备：彩笔、做游戏用的物品。活动过程师：同学们，你们喜欢做游戏吗?生：喜欢。师：你们都会做哪些游戏?生：老鹰捉小鸡。生：丢手绢。生：捉迷藏。生：数码宝贝。师：同学们会玩这么多游戏，老师非常高兴。现在老师就请同学们到操场上去玩你自己喜欢玩的游戏(教师提醒学生其他班级同学正在上课，我们应该静静地走出去，再静静地回来)。(点评：教师从一年级孩子喜欢做游戏这一特点人手，抓住了学生的心理，利用游戏活动导人本主题活动，既激发了学生的学习兴趣，又在宽松愉悦的情境中促进了师生、生生之间的交往，这是一个良好的开端。)(教师和学生一起来到操场上做游戏，在游戏的过程中，教师时刻关注学生们的表现：注意发现不安全的因素；注意发现在游戏中出现的问题，为下一环节的活动做好准备。这一环节让学生在操场上—尽情地玩15——20分钟，然后学生回到教室。)(点评：教师以学生朋友的身份与学生一起讨论游戏的种类、一起做游戏，第 1 页


觉自己玩得不太开心。在玩丢手绢时，本来应该跑一圈，可是他们都
跑了好几圈，也不回去。师：你是因为
别人多跑几圈而感到不开心。还有谁感到不开心?为什么？生：有，在玩时，好
几只老鹰都在抓小鸡，都抓乱套了，也没法玩了。师：玩“老鹰捉小鸡”时应该有
几只老鹰呀?生：一只。师：
对，玩“老鹰捉小鸡”这个游戏时只能有一只老鹰。如果有一群老鹰，鸡
妈妈再有本事也保护不过来自己的孩子——小鸡了，老鹰一多就乱套了，游戏就玩不
成了，大家就会感到不开心了。那么我们都要想一想：怎样玩大家才能都高兴
呢?现在老师就请同学们再一次到操场上去做游戏，大家可以做刚才玩的游戏，也可以做你喜欢做的游戏。但是，老师非常
希望同学们谁也不要让同学玩得不高兴，
希望大家玩得都开心，听到了吗?生：
听到了(学生们齐声回答)。(学生走出教室，师生一起第
二次做游戏：在做游戏的过程中，教师随时追问有关规则
方面的要求。大约活动10分钟后再回到教室。)(点评：师生在
研究、讨论的基础上，第二次又来到操场进行游戏活动。这第 2 页
使学生进一步相信、信任了老师，古话说得好，只有“亲其师”，才能“信其道”，这是本课师生互动的基础，是新型师生关系的具体体现，为下面的教学活动的顺利开展奠定了良好的基础；)师：刚才同学们到操场上做了自己喜欢做的游戏，你们玩得高兴吗?生：高兴。师：请大家说一说刚才自己是怎么玩的?老师有一个要求：当一名同学发言时，刚才和他一组做游戏的同学可以随时补充。生：我玩的是捉迷藏。师：能说一说你是怎么玩的吗?生补充：先用“石头剪子布”选出抓人的人，其他人藏起来：生：我们玩的是“12345”。先玩“石头剪子布”，谁输了谁抓。如果要被抓到了，就要喊“12345”，然后就不许动了。师：在做游戏时，老师发现你们玩得非常开心，但也有玩得不开心的同学。能说说不开心的原因吗?生：我感


次学生的游戏活动进展比较顺利，是因为教师提出了要求，要求每一个人都要让大家玩得开心、高兴。学生
带着这样的学习任务进入了游戏状态，自然就会为
完成“任务”而努力。这—次游戏顺利进行。学生在游戏中的体会就会更深
刻，这又为下一个环节的讨论明理奠定了基础。)师：刚才同学们又到操场上做了游戏，老师非常
想知道这一次大家玩得开心吗
？生：开心(学生们
齐声回答)。帅
：老师也和同学们学会了好几个游戏。谁愿意说一说你是怎么玩的?生：我们玩的是“地
雷爆炸”，有一个“赖瓜”，谁要是碰着“赖瓜”，谁就喊“地
雷爆炸”。生：我们玩“一
枪退5步”时，输的人都退了。师：刚才老师也和同学们玩了这个游戏，我“中
弹”后，大家给我数数，我也
退了5步。师：我看
见有一些同学玩的是“老鹰捉小鸡”，这—回有几只老鹰?生：—只。生：我们玩的是“丢手绢”，都抓到
李艳了，她还说汉抓到。师：都谁玩“丢手绢”这个游戏了下面请这
几名同学到前面来再做一次这个游戏。(放歌曲(丢手绢
》，学生—起做游戏。)(学生做游戏时，教师
适时追问：为什么不要告诉他，被抓到了应该怎么办？)生：表
演节目(请被抓到的学生到前面表演一个节目)。师：刚才做“丢手绢”游戏时，手绢丢在同学的身后，大家不要
告诉他，同时被抓到的同学要表
演一个节目。还有像“地雷爆炸”这个游戏，你被抓到后，就要喊：“地
雷爆炸!”设抓到时不要乱喊。玩“老鹰捉小鸡”这个游戏时，只能有一只“老鹰”，当“小鸡”被“老鹰”捉到后，就要
站在一边，等“老鹰”
慢慢享用了。这些都是不同游戏的不同要求，也就是游戏的规则。同学们只有
按游戏的规则去做，大家才能玩得开心、玩得愉快，对吗?生：
对!师：
所以我们说玩游戏要守规则，大家同意吗?第 3 页
一


拿出一枝你最喜欢的彩笔，把这一条写在本上。不会写的字可以用拼音代替
，也可以用图来表示。(教师提示学生“游戏”可以用图来表示。在写的过程中，教师
引导学生用自己的方式记录下来，同时随时发现写得好的同学，把
学生写的字、拼音，画的画组合在一起，贴在事先准备好的图画纸上。)师：刚才通过游戏
．大家总结出了“做游戏要守规则”；我们大家生活在一起，
除了做游戏要守规则外，其他事情应该怎样做，大家才能学习得愉快．生活得
幸福?比如：上课时应该怎样做，值日应该怎样做等等。生：上课要注意
听讲。师：为
什么上课要注意听讲?生；不注意
听讲乱说话不好。生：不注意
听讲学不到知识。师：同学们，你们同意吗
？生：同意。师：好，请
把这一条也写在自己的本上。(教师巡视，适时发现并把学生写得好的
贴在黑板上；)师：
除了做游戏要守规则，上课要注意听讲外，大家在一起还应该怎样做?生：不
打人、不骂人、讲礼貌。师：为
什么要不打人、不骂人，讲礼貌呢?谁知道，请你告诉老师和同学们。生：要是
骂人、打人，小朋友就不喜欢他了。生：在
幼儿园时老师就告诉我们打人、骂人都是不礼貌的。生：
打人、骂人是不文明的。师：
对，老师赞成你们的观点，同学之间应该团结友爱，讲文明懂礼貌，不
打人、不骂人。大家同意吗，请你把这一条也记在自己的本子上。(教师
巡视课堂，并适时地把学生会写的字、能画的画贴在黑板上。)师：我们大家生活在一起，
还有哪些方面，我们应该怎样做呢?生：
值日时要好好扫地。师：谁
知道值日为什么要好好扫地?生：好好
扫地，才能于净；生：好好
扫地就是爱劳动。第 4 页
生：同意!师：


对，值日生认真清扫卫生，大家才能在干净、整洁的教室里上课，大家
坐在整洁、干净的教室里学习，心情一定非常愉快。所以值日生要认真做好值日工
作，大家同意吗？ 生：同意。师：请你
把这一条也记在本上。{教师适时把学生会写的字、能画的画贴在
黑板上。)(点评：教师
引导学生从讨论做游戏要遵守规则，到上课注意听讲，到不打架
、不骂人，再到做值日认真打扫卫生，这些都是学生们自己总结出来的，而不是教师
强加于学生的，尽管学生的认识有限，但毕竟是学生自己的作品，因而
学生们非常有成就感，这也是品德与生活课程的目的之一，培养学生的自信心。)师：刚才，我们通过做游戏，
总结出了“做游戏要守规则”，还总结出了：上课要注意
听讲”，“不打人、不骂人”，“认真做值日”等，这些是我们大家
共同制定出来的，也是大家在班级生活中应改遵守的要求，我们给它起子个名
字叫“班级公约”。我们—齐读一下(出示事先准备好的童体字“班级公约
”)。生：班级
公约。师：同学们
太了不起了．能总结出这么多大家共同遵守的班级公约，你们高兴吗
？生：高兴。师：当你
最高兴时，你是怎样表现的？生：
耶！(十指和中指竖起，表示胜利的意思。)师：下面就用你自己
独特的方式来庆祝我们班“班级公约”的诞生。(全班同学
热烈庆祝的场面。)(教师
适时贴出“班级公约”。)师：大家看，我们的“班级
公约”看到同学们这么高兴，他也非常高兴，他
很愿意和同学们成为好朋友。老师相信：在以后的学习生活中，大家还会总结
出其他方面的要求，同学们可以随时写到“班级公约”里：如果遇到什么困难
。老师非常愿意帮助同学们，下面我就把自己的手印按在“班级公约”上，表
明我对大家的承诺，我要说到做到。第 5 页
师：


制定的“班级公约”，支持
同学们的行为，就请你也把手印按在上面。班主任：我同意大家
制定的“班级公约”，我承诺：我愿意和同学们一起遵守
“班级公约”。师：同学们，如果你
愿意按照“班级公约”中的要求去做，就请你们把自己的