(二十八)统计表和统计图教学内容：教材第119～121页统计表和统计图、“练一练”，练习二十三第1～7题。教学要求： 1.使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。 2.使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。教学准备：“练一练”第2题的两张统计图。教学过程一、揭示课题 1．统计的意义。 提问：在小学里，我们学过哪些统计知识?为什么要做统计工作? 2．引入课题。 在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。(板书课题)通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。二、复习统计表 1．让学生看第119页前两行。 提问：怎样才能制出一张统计表?你能根据上面的过程，说出整理数据编制统计表的方法吗? 2．做“练一练”第1题。 请同学们看“练一练”第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。可以用画“正”字的方法按要求整理数据，然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在( )里。指名口答分析结果。提问：从表里还可以看出哪些问题?(如哪一段人数最多，哪一段人数最少，各占百分之几等) 3．做练习二十三第1、2题。 让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。 (1)口答校对第l题。 (2)出示第2题表格。 让学生口答结果，老师板书，并让学生说一说每个数据是怎样得出的。三、复习统计图 1.说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。请同学们想一想，为什么有时要用统计图?说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。提问：我们学习过哪几种统计图?(板书：条形统计图折线统计图) 2．出示“练一练”第2题两个统计图。 (1)提问：这两个统计图各是什么统计图? (2)说明：这是“练一练”第2题的两个统计图。(让学生看第2题)从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。提问：条形统计图是怎样表示数量的?(板书条形统计图的特点)折线统计图是怎样表示数量及第 1 页


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应的平均数。教学过程：一、揭示课题 我们在进行统计
或分析统计结果时，经常要用到平均数。(板书课题)这节课，重点复习求平均数。二、复习求平均数 1．平均数的含义。 (1)提问：
谁能举例说说什么是几个数量的平均数吗? (2)下面说法对不对? ①前3天平均每天
织布200米，就是实际每天各织200米。 ②身
高1.5米的人在平均水深1.2米的池塘里没有危险。 2．提问：
那么，求几个数量的平均数需要哪些条件?平均数要怎样求?(板书：总数量÷总份
数＝平均数) 3．做“练
—练”第1题。 让学生
读题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一部分求的是什么。 4．做“练一练”第2题。 学生
默读题目。指名学生说一说题意。让学生在练习本上列出算式。提问学生怎样列式
的，老师板书。让学生说明每一步求的是什么。提问：这两题在解题方法上有什么相同的地方?为什么
列式不一样?说明：按照求平均数的数量关系解题时，要注意第 2 页
数量变化的?(板书折线统计图的特点) (3)让学生口答第2题的两个问题。 提问：条形统计图可以直接看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以直接看出什么?你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用?(分别板书条形统计图和折线统计图的作用) (4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方?追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好? 3．做练习二十三第3、4题。 (1)让学生做第3、4题，完成在课本上。 (2)让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题? (3)让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。提问：你还能想到哪些问题?四、课堂小结 这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表?统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用?五、布置作业 课堂作业：练习二十三第5、6题。(学生做在课本上，老师巡视、指导) 家庭作业：练习二十三第7题。(二十九)平 均 数教学内容：教材第12l页求平均数和“练一练”，练习二十三第8～14题。教学要求：使学生进一步认识平均数的含义和求平均数的数量关系，能根据已知条


准总数量与总份数之间的对应关系，再根据数量关系式正确列式解答。(板书：注意：
找准总数量与总份数的对应关系)三、
综合练习 1．做练习二十三第11题。 指名一人板
演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是按怎样的数量关系列
算式的，(总路程除以时间等于平均速度)每一步求的什么数量。追问：为什么总路程是140×2？
为什么时间是4.5加5.5的和?指出：解答时要认真看题，弄清题意，理
解条件和问题的意思。 2．做练习二十三第12题。 让学生
默读题目。提问：三人的“平均成绩是110分”是什么意思?怎样才能求出另一位
同学的成绩是多少分?指名学生口答算式，老师板书。追问：110×3表示什么?为什么三人的
总分数要用110乘3？ 3．做练习二十三第13题。 指名学生说一说统计图的意
思。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的。追问：为什么要用12做除数?说明：要根据问题要求的结果，确
定应该用哪个量做被除数，哪个量做除数。 4．做练习二十三第14题。 让学生
观察统计图。提问：你从图里了解了哪些情况?想到了哪些问题?请大家在小组里
估计一下，平均每月水费、电费大约各要多少元，并且说说怎样想的。指名学生交流估
计的结果和想法。再让学生求出平均数。四、课堂小结 通过这节课的复习，你进一步明确了哪些问题?五、课堂作业 练习二十三第8～10题。第 3 页
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