写、轻听说训练的倾向。 第一
单元：《口语交际——平凡的小事》教案设计一、教学目标： 1．通
过口语交际，提高学生的认识。 2．培养学生的口头表达能力。3．提高学生对
遵纪守法的认识，养成遵纪守法的好习惯。二、教学重点、
难点：重点：点
评案例，表达对遵纪守法的认识。突破
方法：讲述事例、点评事例、表达看法相结合，讨论交流。难
点：提高认识，养成好习惯。突破
方法：引导学生列举身边的事例，并针对事例结合自身的实际交流讨论。三
、教法与学法教法：
引导、点拨法。学法：讨
论交流。四
、教学准备 搜集身边
有关法纪的事例。五
、教学过程第 1
页
专项部分 口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对中高年级口语交际教学提出了4条目标要求：1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要复述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能生动具体地讲述故事，努力用话语打动他人。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。二、指导湘教版小学语文第十二册的“积累与运用”安排了4次口语交际的训练。分别是“平凡的小事”、“这事儿怎么办”、“对手之间”、“我的未来路”。在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。课程安排口语交际的目的是培养学生基本的人际交往的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯，提高全体同学的文明礼貌意识。口语交际的训练仅靠积累与运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行，训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读


文，明确要求。1．学生自读“口语交际”例
文，思考：这
篇文章讲了一件什么事？ 2.交流、明
确“口语交际”的要求。（1）评
一评，两种说法谁有道理？（2）联系
生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、讨
论、交流。1．小
组交流，你赞同哪种说法？推举代表。2．班
内交流，教师趁机引导。（1）
两种说法，我们偏向第二种，制度是大家定的，任何人都得照章办事，谁也不能
例外。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。（2）引
导学生对照自身行为说一说自己有没有做过违纪违法的事情，如果有，事情的
起因、经过、结果是什么？你对这种事情有什么看法？3．
每组选一个代表上台谈自己经历的事情，并说一说自己受到的教育和启发。三
、课堂小结。通
过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都
必须遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！四
、课外延伸，深入探讨。 课
下搜集有关遵纪守法的例子，下节课交流。第
三单元：《口语交际——这事儿怎么办》教案设计一、教学目标： 1．通
过口语交际，提高学生对事物的认识。2．培养学生口头表达能力。3．
鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。二、教学重点、
难点：重点：表达自己对事
物的独特见解。难
点：能有理有据，以理服人。三
、教学准备：搜集
与“这事儿怎么办”口语交际相关的事例。四
、教学过程：（
一）课前交流 以大
朋友的形式问好拉近师生间的距离，创设良好的交际氛围。（
二）创设情境，激发兴趣 1．
先读故事，然后根据故事内容分组表演。 2．
选两组学生上台表演。（三）
谈话引题，尽情吐真情1．对以上两
组同学表演的内容，大家有什么看法？2．
鼓励学生发表独特的见解。 3．
引导学生在与人交流时要注意：说话说清楚、听话听仔细，注意要有礼貌！板书（
说清楚、听仔细、有礼貌！）（四）讨
论、交流1．小
组交流，推荐代表。（1）
学生自读两件事情，读懂内容。（2）
设身处地地去想，假如自己是小明或吴鸣，遇到这样的事，该怎么办？第 2
页
一、读“口语交际”例


小组交流，推荐代表上台谈自己的看法。2．
班内交流，教师趁机引导。生
甲：我认为在第一个事例中，几个同学准备“以牙还牙”的想法是错误的，别人做错
了，那是别人的错，你不能随着别人一样犯错。所以小明不应随同他们，而应劝阻他们不要
那样去做。第二个事例中吴鸣同学不应接张大伯的200元钱，拾金不昧是我们应具备的
品质，再说，我们学雷锋做好事是不求回报的。生
乙：我方赞同对方对第一件事的看法，“以牙还牙”是报复行为，这是一种心胸狭窄
的表现，也是一种不道德的行为，而且这样做会让其他的无辜者受害。但对第二件事例的
看法，我方不赞同。我方认为可以接受张大伯的200元钱。作为张大伯来说，这是他感谢吴鸣
同学的一片心意，如果没遇到吴鸣这样品行好的人，那他的损失可大了。作为吴鸣同学来说，他
也不必不好意思去接受这200元钱，现在是市场经济时代，付出就有理由得到回报 ，
再说，又不是吴鸣主动索要的。3.全
班小结。对
于同一件事，我们可以有不同的看法。但是对于原则品质方面的问题我们应有正确的态度。（五）课
堂小结 通
过这节口语交际课，你在认识、思想能力等方面有何收获，写一则心得吧！ （六）课
堂延伸：《我该怎么办》 　　1.激趣导入同学
们，你们在家里做过家务事吗？　　你
为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？　（
学生说一说父母不让他们做家务事的情况）　　2.展
示画面，口语交际　　
创设情景一　　(1)（
出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又
要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小不会
做。　　
小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？　　(2)四
人一小组讨论交流。　　A.妈妈
为什么不让小明做家务？　　B.怎样才
能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？　　C.我
们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中的小朋友是怎么做的？　
（3）小组内表演。　　
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈
”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。　　(4)上
台表演，评“最佳口才奖”。　　看看哪组
能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。　　
创设情景二　　刚刚
有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么
做的？　　（１）
说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？　　（２）
个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）　　（３）
全班交流。　　　其
他同学补充认为说得不完整的地方，在同一件家务事上，做法又是怎样做的？ 第 3
页
（3）


三　　
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现
给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！　　（１）
分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子
、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）　　（２）每
个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的
东西整理得井井有条。　　（３）
在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务
边放音乐） 第
四单元：《口语交际——对手之间》教案设计一、教学目标：1.通
过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。 2.培养学生的口头表达能力，善
于发现别人身上优点的习惯。增进同学间的相互了解。二、教学重
难点：能
抓住人物的闪光点有条理地叙述。三
、突破方法：通
过讲故事，点评故事，表达自己的看法，讨论交流。四
、课前准备：搜集历
史故事。五
、教学过程：一、读“口语交际”提
示，明确要求 1.学生自读“口语交际”提
示，明确要求。2.集
体交流，明确交际要求。（1）讲述对手
竞争的故事。（2）说说
你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。（3）你
怎样看待对手，与之怎样竞争？二、教
师指导1.教
师示范讲一个对手的故事。2.学生讨
论，说说自己对故事中竞争对手的认识。3.教
师小结点拨。三
、讨论