课 题 15古诗三首 教学目标1.学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。2.会认5个生字，会写7个生字。 3.了解诗歌大意，体会诗歌教学重点引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。教学难点了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教具准备生字卡片导 学 过 程二 次 备课预习题纲 1.学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板） （1）查字典解释下列词语：悒 客舍 尽 故人 (2)试着理解古诗的意思。2．在自读基础上试译全诗。3.试背这首诗。 第一课时 学习《送元二使安西》 一、导入新课 唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。 今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 二、指导自读 讨论自读作业：（师生共同评定、明确） 第1题：浥：悒（yì）湿润。 客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。 尽：“进”。 第 1 页


，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的
地点。（引导看注解①） 本
诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味
无穷。 首
句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾
、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大
街小巷，暗中酝酿送别气氛。 第二
句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春
的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青
，路边柳色其新如洗。 以上
两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然
环境。 三、
四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，
千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关
，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。 在自读基础上试译全诗。 译文： 渭城早晨
的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 客舍边一片
青翠，柳色嫩绿清新。 临
别的时候，劝你再喝完这杯酒， 向
西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！ 三、
拓展练习。 你
还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。 预习题纲1. 初
读古诗，整体感知。2. 自读课文，
初步感知。3. 理解诗
句，熟读成诵。第 2 页
故人：老朋友。此处指元二。 第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称


组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 5.解释诗
句 6.质疑问
难，深入理解诗句。第二课时 学习《赋
得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 一、
初读古诗，整体感知。 二、自读课文，
初步感知。 1．
借助拼音自己读课文。 2．指名读（1）
注意纠正错音。（2）注意读出节奏。 三、理解诗
句，熟读成诵。1．
放课件，整体感知诗的意境。 先
出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原
。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。绿
映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（
愉快，愉悦……）。然而，朋友却要离去，青梅煮酒，对酒当歌的
季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？于是，他只能伫立江
边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久
不愿意离去。 2．学生以小
组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3.解释诗
句 4．
质疑问难，深入理解诗句。 提问
：你们还有什么问题吗？ 生：
为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答
：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以
来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生
命力。 生：白居易
为什么要写草呢？ 议答
：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的
精神，不怕挫折。生：李白、
孟浩然是一对怎样的朋友呢？故人，感情
深厚的老朋友第 3 页
4.学生以小


象诗意，边练习背诵。 第 4 页
5．学生边想