7我不是最弱小的 教材简介这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。教学目标1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点重点：有感情地体会朗读表的出不同的说话语气。难点：理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小。课前准备生字卡片 相关课件课时安排两课时教学过程教学随笔第 1 页


《我不是最弱小的
》。师
板书课题学习生字弱：弱是生字，
你怎么记得它？生：两个
弓加两点水你
能给弱小找一个意思相反的词吗？生：强大2、读题：这个课题
很有意思，不同的读法可以读出不同的意思，请你根据我屏幕
上的提示自己练习读一读：出
示提示：谁
不是最弱小的？我是不是最弱小的
？我是
怎样的人？学生自
由练读，读出语气。3、认识
部分生字在读课文
之前我们先来认识两位主人公，他们的名字是： 萨沙 托利亚要
求学生读准字音不
知道小朋友能不能把两种花名读好？铃兰
花 野蔷薇弐
、初读课文：过
渡：萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？带着这个问题赶紧去读读故事
吧！1、学生自
由读文跟
同桌交流记住生字的方法。2、
检查，指名分段读课文。生字正音。三、
讲读课文1、这是什么时候，萨沙一
家来到了哪里？这个地方又是怎样的一个地
方呢？读读第一自然段。2、再读课文快速默
读，用笔画出文中描写蔷薇花的句子。（1）交
流句子：指导朗读（1）原
来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着
露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。第 2 页
第一课时课时目标1．会认14个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。壱、导入：1、揭题今天我们就不学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章


大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩
。读这两
外描写蔷薇花的句子，你发现花儿有什么不同？生：雨前
————，雨后————带着体会来读这两
处句子一定特别有味道。有感情地朗读这两个句子，
注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描
写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱
；而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气，完全没有
抵抗能力了。）（2）
是大雨让蔷薇花有了这么大的变化，你找找课文中写雨大的句子
？知道朗读。2、练
习说话：过
渡：是啊，雨后的蔷薇花是那么娇嫩，无力，假如你就站在这朵
弱小的蔷薇花旁边，你想说点什么？做点什么？生：我想保护它，雨衣给它
————那
萨沙又是怎么做的？怎么说的？快把描写萨沙的动作和语言的句子
找到读一读吧！6、
交流反馈3、抓
弱小学文1、萨沙为什么说：“
现在我还是最弱小的吗？”读
３－８自然段，把萨沙说的话找出来。学生读
找。交
流：萨沙说了几句话？　　３句练
习读好对话。重点指导问句和感叹句的读法。（1）
妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气
词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感
悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）
这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感
悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）
妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感
悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样
的心情。）同
样是萨沙说的话，你们觉得他要表达的意思是一样的吗？因
此，萨沙的妈妈最后说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子
啦！”（四）
写字1、练
习书写。“应该、芬芳、末、夏。”第
二课时课时目标1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。第 3 页
（2）


一）复习导入师
：萨沙，一个才5岁的小孩，他怎么会想到去保护蔷薇花呢？ 这节课，我们
继续细细品课文的后面内容。（二）
朗读感悟1、自
由默读课文3——9节，划出妈妈的话。师
生进行妈妈与萨沙之间的对话。2、学生
练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读3、
师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？（
三）拓展1、你喜欢
萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心
做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比
你弱小的人或其他事物呢？3、小
结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、
勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的
！”（四）书
写1、识字
巩固2、
书写：学习
剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸）3、
完成剩余的练习。板
书设计： 我不是最弱小的 雨衣 妈妈
——托利亚——萨莎作
业设计：1、积累
两处描写蔷薇花的句子。2、把帮助弱小的故事
讲给同学听。教学
反思 课文的难点是理解托利亚的最后一句话“妈妈，
现在我还是最弱小的吗？”因此，教学重点
放在托利亚的每次问话，所以我让孩子们把所有托利亚的问话都找出来读，特别
读好问句的语气。最后一次从写野蔷薇的两句不同的句子引入到托利亚的做法，就能让孩子们深
切地理解了他的话的真是意思。第 4 页
3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。（