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作者很懒没有写任何内容
她的孩子出世。2、这是一个
故事的开端，谁愿意来读？解
决生字：烘卧3、鸭妈妈等
啊等啊，等来了什么呢？小朋友想知道吗？4、出
示课题，今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》二
、初读1、自
由读课文，识记生字。2、学
习生字新词三
、学习第二节1、自
由读课文，思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？边读边用波浪线划出第
1 页
28丑小鸭教材简介这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。教学目标1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学准备课前准备：教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1．会认14个生字，会写7字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。一、创情境导入1、在一个阳光明媚的夏日午后，太阳煖烘烘地照耀着大地。在一条清澈见底的小河旁，一只鸭妈妈正卧在草堆里，等
示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指
名读，指导读出丑小鸭的丑。指
导朗读：通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭？四
、学习第七节1、
师：因为长得丑，一出生就有了一个这么难听的名字，先天不足的丑小鸭，是
否就一直这样丑下去呢？他的结局如何呢？哪一段里写到了丑小鸭的结局，请
小朋友们认真读读课文，用波浪线把丑小鸭的结局划出来。2、交
流（1）
出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮
的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（2） 读着读着，
你感受到了什么？ （板：美）指
名读（4） 出
示天鹅图，齐读五
、指导书写生字鸭，鹅，
灰，蛋壳，翅膀第
二课时课时目标1．会写5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。一、
复习导入二
、品读感悟——丑小鸭的遭遇1、丑小鸭能
变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦
、艰难！在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。请小朋友们默读课文3——6自然
段，丑小鸭在哪里遇到不幸，用横线画出；遭遇什么不幸，用波浪线画出。2、
交流①出
示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，
连养鸭的小姑娘也讨厌他。指
名读师
：从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢？你
能用“除了”说句话吗？师
：他们所有的这些做法，用课文中的一个词语来概括，就是——欺负。师
：受到了那些多同伴的欺负，丑小鸭的心情怎样呢？谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。指
名读师
：丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆，离开了家（引读）。过
渡：带着希望，丑小鸭离开了自己的家，开始了流浪生涯。接下来，他还经历
了哪些遭遇呢？②出
示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了
晚上才敢出来找吃的。第
2 页
来。2、出
名读师
：丑小鸭，你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀？师
：现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭，一起读好这句话。齐
读③出
示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师
：“悄悄过日子”就是怎样过日子啊？指
导读。④出
示：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生谈体会。指
名读师
：如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？齐
读三
、精读——丑小鸭的希望师
：尽管受尽欺凌，但丑小鸭没有放弃生活的勇气，因为他心中有一个永不落的
希望。课文中是这样写的，你来读读。出
示第5节，指名读。师
：他惊奇的是什么？羡慕的又是什么呢？男女
生赛读师
：看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜）你
能读出丑小鸭惊喜的心声吗？ 赛
读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”齐
读 五
、指导书写生字 “冰”“讨厌”“欺负”六
、作业1、积累写丑小鸭和白天鹅
样子的语句。2、读安徒生童话。相
关语文活动1、
开展童话故事比赛。2、
开展童话剧表演。 板书设计不
幸丑小鸭 白天鹅教后
反思 想象是人的一
种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每
个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课
堂上，我多处让学生发挥想象，想象丑小鸭怎么被欺负，让学生自由充
分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要第
3 页
指
每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边
的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱
心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。第
4 页
尊重
故事的开端，谁愿意来读？解
决生字：烘卧3、鸭妈妈等
啊等啊，等来了什么呢？小朋友想知道吗？4、出
示课题，今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》二
、初读1、自
由读课文，识记生字。2、学
习生字新词三
、学习第二节1、自
由读课文，思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？边读边用波浪线划出第
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28丑小鸭教材简介这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。教学目标1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教学准备课前准备：教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1．会认14个生字，会写7字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。一、创情境导入1、在一个阳光明媚的夏日午后，太阳煖烘烘地照耀着大地。在一条清澈见底的小河旁，一只鸭妈妈正卧在草堆里，等
示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指
名读，指导读出丑小鸭的丑。指
导朗读：通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭？四
、学习第七节1、
师：因为长得丑，一出生就有了一个这么难听的名字，先天不足的丑小鸭，是
否就一直这样丑下去呢？他的结局如何呢？哪一段里写到了丑小鸭的结局，请
小朋友们认真读读课文，用波浪线把丑小鸭的结局划出来。2、交
流（1）
出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮
的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（2） 读着读着，
你感受到了什么？ （板：美）指
名读（4） 出
示天鹅图，齐读五
、指导书写生字鸭，鹅，
灰，蛋壳，翅膀第
二课时课时目标1．会写5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。一、
复习导入二
、品读感悟——丑小鸭的遭遇1、丑小鸭能
变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦
、艰难！在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。请小朋友们默读课文3——6自然
段，丑小鸭在哪里遇到不幸，用横线画出；遭遇什么不幸，用波浪线画出。2、
交流①出
示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，
连养鸭的小姑娘也讨厌他。指
名读师
：从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢？你
能用“除了”说句话吗？师
：他们所有的这些做法，用课文中的一个词语来概括，就是——欺负。师
：受到了那些多同伴的欺负，丑小鸭的心情怎样呢？谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。指
名读师
：丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆，离开了家（引读）。过
渡：带着希望，丑小鸭离开了自己的家，开始了流浪生涯。接下来，他还经历
了哪些遭遇呢？②出
示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了
晚上才敢出来找吃的。第
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来。2、出
名读师
：丑小鸭，你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀？师
：现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭，一起读好这句话。齐
读③出
示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师
：“悄悄过日子”就是怎样过日子啊？指
导读。④出
示：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生谈体会。指
名读师
：如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？齐
读三
、精读——丑小鸭的希望师
：尽管受尽欺凌，但丑小鸭没有放弃生活的勇气，因为他心中有一个永不落的
希望。课文中是这样写的，你来读读。出
示第5节，指名读。师
：他惊奇的是什么？羡慕的又是什么呢？男女
生赛读师
：看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜）你
能读出丑小鸭惊喜的心声吗？ 赛
读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”齐
读 五
、指导书写生字 “冰”“讨厌”“欺负”六
、作业1、积累写丑小鸭和白天鹅
样子的语句。2、读安徒生童话。相
关语文活动1、
开展童话故事比赛。2、
开展童话剧表演。 板书设计不
幸丑小鸭 白天鹅教后
反思 想象是人的一
种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每
个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课
堂上，我多处让学生发挥想象，想象丑小鸭怎么被欺负，让学生自由充
分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要第
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指
每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边
的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱
心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。第
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尊重
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