语文园地七教材简介“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背” 是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际” 的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。教学目标1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4、能把自己所画的图画用文字表达出来。5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点重点难点：　　　1、学习一字多义的用法，积累新词。　　　2、进行口语交际。　　　3、绘画、写话。教学准备课前准备：教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。一、我的发现1、投影出示三个句子　　　　①丹丹回头一看，原来是小艺。　　　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。　　　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。第 1 页


旋转、环绕。　　　　
④答复、答报。　　　　
⑤量词、指事件的次数。　　　　
⑥回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准
确意思。　　　　句①：“回”是掉转的意思。　　　　句②：“回”是回族的意思。　　　　句③：是
量词，指事情的件数。6、学生
汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教
师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要
联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。8、拓
展训练下
课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。地
上有一张纸，小玲马上把它捡起来。小
鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。 晚上
，我要给我的姐姐打电话。我
妈妈很爱打扮。一
不小心，他的手被打了一下。再回
首，我发现自己长大了。他是我
们的首领。我
们首要的任务是学习。小结：一字多义是汉字的特点，
也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，
使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的
母语，我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为
我们理解汉字的工具，我们应该用好它。二、读读认认　　　1、学生
借助拼音读生词。　　　2、小组交流；联系生活实际
说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。灶
：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅
：金属“铝”做的炊具。漏勺
：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤
：跟水有关。　　　3、出示生字卡片认读生字，并
说说识字方法。　　　4、出示相
应的图片认读。　　　5、
扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名第 2 页
3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。　　　　①还，走向原来的地方。　　　　②掉转。　　　　③


制成词卡。三、课
堂练习　　　1、投影出示句子，
说说同一个字在不同句中的意思：　　　　①
花　　　　　
妹妹穿着一件花衣服。　　　　　
公园里的花开得非常鲜艳。　　　　　我
花了五元买了一支钢笔。　　　　②
火　　　　　
早晨，火红的太阳从东方升起。　　　　　看
到我的成绩，爸爸发火了。　　　　　我
军向敌人猛烈开火。　　　2、字、
音连线：　　　　　zào guō sháo chǎn hú tāng　　　　　
汤　壶　灶　锅　勺　铲四、读读背背　　　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这
些成语意思。　　　2、小组合作：读成语，互相
正音，交流自己理解的成语，提出
不懂的成语。　　　3、
全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。　　　4、
按自己喜欢的方式背成语。五
、巩固练习：填空　　　　
（）（）协力（）（）成城（）（）不林　　　　人外
（）（）博采（）（）（）（）益善　　　　
（）学（）问读书（）（）（）（）自见　　　　　　　　　　 第二课时课时目标1、能把自己所画的图画用文字表达出来。2、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。口语交际这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计
下面的情境。情
境一：小组合作表演故事的开头。1．
观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2．
根据图画内容，小组合作表演故事的开头。情
境二：续编故事。1．如
果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？2．
把你的想法说给小组同学听。情
境三：交际表演。1．
选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：第 3 页
称，并积累新词，学习新字，


小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办
呢？（礼貌待人）（2）
小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）2．各
小组用表演的形式展示合作续编的故事。3．
小组互相评价，评出最佳合作奖。情
境四：感悟故事。1．
这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。2．
联系生活实际说一说。（1）
怎样有礼貌地接待客人？（2）
怎样对待陌生人？怎样自我保护？画画写写方
案一：让学生把口语交际中的故事写下来。方
案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写
下来。教师选择优秀作品进行全班评议。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。（
一）填字游戏1．
让学生根据自己的积累，把词语补充完整。2．
让学生自己设计填字卡片。3．
分小组合作完成填字游戏。4．
填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行
），说说发现了什么。（
二）谜语展示1．
展示自己收集的谜语。2．
小组互猜谜语。3．
集体猜谜语比赛。板书
设计：我该怎么办熟
人 —— 礼貌待人陌
生人—— 自我保护第 4 页
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