课题两位数加两位数的口算教学内容教科书第39-40页的内容。教案属性第1课时总20课时课 型新授课备课人教学目标1.能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数。2．能进行一些简单的估算。3．引导学生运用所学的知识解决一些生活中的实际问题。教学重点能用正确、合理的算法进行口算。教学难点能进行一些简单的估算。教学准备数学卡片 教学情境挂图。多媒体投影教 学 过 程个人加工一、引入新课1．口算下面各题。23+40 50+35 76+2037+8 4+29 60+14 学生口答，选择其中几道题目说说是怎样想的。2．引入新课。今天这节课我们要学习两位数加两位数的口算方法。（板书课题）二、新授1．弄清题目的意思。教师出示图面，让学生观察。（只出现三种玩具，问题不出示）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。教师根据学生的回答，板书如下：44+25= 44+38=2．探索算法。提问：这两道加法题目，你能口算出得数吗？学生先独立思索后，再在小组内说说是怎样算的。教师巡视，了解情况。教师组织全班学生交流。两位数加两位数的口算方法很多，学生可能有的算法，如“44+38”可以将十位和个位相加，然后将两部分和起来：也第 1 页


可以先算“44+30”，再算“74+8”，还可以先算“44+8”，再算“52+30”等等，只要方法合理、正确，都应该肯定。提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？3．对比算法。观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？学生分小组讨论。教师组织交流。指出：在口算时，个位满十，要向十位进一。4．小结。你还能求出什么问题。出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。三、练习1．口算卡片练习（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。2．夺卡片游戏3．完成P40想想做做 看谁都能口算对！68+17 300+800 50+26 700+90054+34 35+59 72+24 300+60044=46 600+500 25+57 39+43 四、布置作业完成P39（2） 教学反思小学三年级数学上册 第四单元 加和减第 2 页


强学习数学的兴趣。教学重点让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进行计算。教学难点正确的口算
需要退位的两位数减两位数。教学准备情境教学挂图、卡片、多媒体投影。教 学 过 程个人加工一、
创设情境，激发兴趣。今天，
老师带大家去一个你们最喜欢的地方，想不想知道去哪儿？出示情境图：玩具
商店。二、
自主探索，获取新知。1、学生
自主观察玩具商店的情境图。你
从题中得到了哪些信息？你们提出哪些数学问题？怎样列式？想好后在小组中
互相说一说，然后各小组的选一名代表给全班同学说一说。对学生的回答
给予及时的评价并分类解决。如果学生提出用加法做的问题，让学生口
述算式和得数，这样及时复习并巩固上节课的知识。如
果提出用减法做的问题教师将这类问题按不退位减和退位减的
顺序分类板书如下：（1）玩具
客车比玩具小汽车贵多少元？（2）玩具
火车比玩具小汽车贵多少元？（3）玩具
火车比玩具客车贵多少元？2、学生
自己读一读板书问题，独立思考，并列出算式。（指
名说算式并板书：38-25、44-25、44-38）3、学生
自主探索口算方法。第 3 页
课题两位数减两位数的口算教学内容教科书第41-42页的内容。教案属性第2课时总21课时课 型新授课备课人教学目标1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增


笔算方法我们早已学过，这节课我们研究口算方法，先来
研究38-25的口算方法。你能口算出得数吗？小组里讨论。在班内交流各
自的算法，教师板书。学生可能说出的算法有：（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你们的想法，
老师已经写在了黑板上，看着这些算式，你能说说口算时各是先减哪一位上的数，再减哪一位上的数吗？44-25得多
少呢？请同学们开动脑筋，自己想办法口算得数。先在小组内交流口算方法，再在班内交流，教师板书。学生可能说出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）
把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。看
着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗？小组讨论，比较38-25、44-25在口算时有什么相同点？有什么不同点？（
找相同点时，着重引导学生掌握基本的算法，都可以先用被
减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上数、个位上的数分
别相减，然后
把两次减得的差合起来。不同点是，第一题是不退位减，第二题是
退位减，特别是用第三种方法计算退位减时，要从被除数十位上
退一作十，和个位上的数合并后再减）让学生
自己口算44-38。三、
巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做
”第1题。指
名板演，其余学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说说
自己怎样算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。2、做“想想做做
”第2题。 “夺
红旗”游戏。各学习小组的成员，每人完成一组式题，4人共完第 4 页
这三道题的


每组三道式题之间有什么联系。3、做“想想做做
”第3题。（1）学生
读题后，独立填写统计表。（2）
集体交流，体会口算在日常生活中的应用。4、做“想想做做
”第4题。（1）比一比
每组中的两个算式，再比较中发现联系。（2）独立完成，
集体交流。5、做“想想做做
”第5题。（1）学生先在小组内说一说，估计得数是几十多，再交流各
自的估算方法。（2）口算得数，
集体校正。6、做“想想做做
”第6题。（1）让学生先说说
从题中知道了哪些信息，书中提出了什么要求。（2）学生交流估计方法。（3）
通过算一算，经验估算情况。7、做“想想做做
”第7题。（1）
仔细看图，收集题中的信息。（2）独立解决问题，再交流
自己的思考过程和和解题结果。四、全课总结，
深化理解。小
朋友，这节课你学到了什么知识？这些知识你是怎么学到的？先相
互说说，再告诉大家。（根据学生叙述，板书课题：两位数减两位数的口算）第 5 页
成四组式题。比一比，


例题和“试一试”，第43-44页的“想想做做”第1-4题。教案属性第3课时总22课时课 型新授课备课人教学目标1.初
步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；2．
培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；3．
培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。教学重点掌握
两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。教学难点培养
学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；教学准备多媒体课
件。教 学 过 程个人加工第 6 页
教学反思小学三年级数学上册 第四单元 加和减课题两步计算的实际问题1教学内容教科书第43-44的


初步感知1．
猜玩具个数今天，
老师先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个
盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2个动物玩具，猜猜黄盒子里装
了几个动物玩具？（指名猜）只要老师送你们一
句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2倍
。（再指名猜）你怎么想的？两个盒子一共装了多少个？ 2．验
证打开盒子
验证玩具个数。我们三（1）班的小朋友真聪明，老
师相信接下来大家的表现一定会更出色。二、新授1．出示情
景图玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服
。说说你看到了什么？（指名说，
齐读两个条件）你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上
衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。2．教学
例题（1）（1）理解题意
妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱
？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）
画线段图今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段
图，听过吗？我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段
图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画
）为什么画3份这样长？（指名说）要求一套衣服一共要多少钱
，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（
画括号和问题）你会解答吗？做在草稿本上（3）解答谁来说说你是怎样列式的？（指
名说，老师板书）先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题这题和
刚才那题比有什么不同？为什么这�