课题： 1、信 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能借助工具书，联系语言环境和生活理解生词和关键词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能在了解全诗大致内容的基础上，了解诗歌的具体内容。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。②准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆学习过程智者的足迹【起航】1、你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！zhǐ zhāng huáng hūn háng hǎi （ ） （ ） （ ）fēng píng làng jìng yì fēng fēng xìn （ ） （ ）tiē jǐn（ ）t ch a y 第 1 页


代 替 雏 鸟 姹 紫 嫣 红订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：①不添字 ②不掉字 ③不读错 ④不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【雏鸟】 【回巢】 【 】 【 】 4、这首诗写了“我”刚刚学会了 ，“我”想帮 、 、 、 、 和 写信。【扬帆】◎自学展示一：学会6个一类字，4个二类字。以下方式可供选用：第 2 页


1比：比准确、比快速、 2读: 分读、齐读、表演读、花样读、 3讲：解释词语 4◎自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用：1比：比准确、比流利② 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 ③◎自学展示三：了解全诗的大致内容。以下方式可供选用：①画课文的思维导图：线状的、花型的、板块的……②归纳回答③自学展示四：提出不明白的地方①认真读课文，把你不明白的问题提出来；②认真听问题，把你知道的告诉别人。第 3 页


【把舵】1、“我”的哪封信的内容最打动你，请试着背诵这一节诗。展示方式可选用：①画背诵提示图，看图示试背诵②摘录关键词语，看词语试背诵③对学“做原文填空”，试着背诵④2、尝试背诵的过程中，你是不是仿佛看见了信的内容，听见了人物与人物之间的对话？想象一下，写出其中一封信的内容： : 月 日展示方式可选用：第 4 页


子学，欣赏交流②小组学，朗诵评
议【思
考延伸】课题： 1、信 （第二课时）第 5 页
①对


少年儿童 。2、背诵课文。3、尝试
懂的问题在小组内交流，并把收获
续写本诗。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：①把不或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。②准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆学习过程智者的足迹【起航】1、
探究：写信要“用笔” 、“用纸” 、“用手
”，但是为什么一定要“用心”呢？探究
这个问题建议一步一步深入：第一
步： 想想作者为什么要帮雏鸟、花朵、大海
、云、树和自己写信。在文中划出关键词。第二
步：你能揣测出作者写信时内心正向往的是什么吗？ 第 6 页
【学习目标】 1、能在了解诗歌的具体内容的基础上，体会其中表达的思想感情，知道这首诗借 的方式，表达了


步：从作者的一封封信中，你感受到： 2、你能
将课文背下来吗？自评或
家长评：正确☆ 流利☆ 有感情☆3、
模仿第2至5节诗，尝试续写本诗。 【扬帆】◎自学展示一：探究
：写信要“用笔” 、“用纸” 、“用手
”，但是为什么一定要“用心”呢？第 7 页
第三


因为……所以……”的句式改说第2至6节诗。②尝试
站在人物（雏鸟、花朵、大海、云、树）和作者
两个角度深入探究“为什么”。③从
作者的一封封信中，我们读出了同一个词：。写写你对这个词的理解： ◎自学展示二：背诵课文展示方式可选用：①画背诵提示图，看图示试背诵②摘录关键词语，看词语试背诵③做“原文填空”，试着背诵④◎自学展示三：模
仿第2至5节诗，尝试续写本第 8 页
①试着用“


句，再以小组为单位交流展示。【把舵】1、以“关
爱”为关键词，借助书籍、网络等学习工具
收集名言警句，摘抄下来。 2、小组内
互查背诵。评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆【思
考延伸】第 9 页
诗。小组内交流写出的诗