会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。 2
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。[来源:Z,xx,k]教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。教学准备：挂图，课件，录音磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时一：谈话导入 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”第 1 页
翠鸟教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。教学目的：1


羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、
揭示课题看翠鸟
彩图：图片来源:百度图片链接http://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201926592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC你能用自己的话说说你看
到的翠鸟吗？1：翠鸟有一
双红色的小爪子。2：翠鸟的
羽毛很漂亮。3：翠鸟的
眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。深
入引导读书：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是
怎样捉鱼的？⑶翠鸟的
家在哪里？三
、初读课文，尝试阅读。1、
检查预习:指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬
、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、学生自
由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后
，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识
记生字。多种形式读记16个词语。4、
听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一
找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜欢哪儿?四
、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习
按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流
利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。五
，重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。　⑴
看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂
亮?　⑵合
作、讨论交流：　①
作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各
方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。　②
翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。（3）课文用了哪些语句描写翠鸟
羽毛颜色的,请用喜欢的符号划出。板书:　　　　爪
子 红色　　　　羽毛　
颜色鲜艳　　　　
翠鸟　小巧玲珑　　　　眼睛　
透亮灵活　　　　嘴　　
又尖又长⑷重点
段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿
色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。第 2 页
（板书课题，注意“翠”字上边和“


段话,完成思考题。这
段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写
具体了，因此第（）句是总起句。2、理解“鲜艳”一词:A.头上的
羽毛什么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“
绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)[来源:学.科.网Z.X.X.K]B.背上的
羽毛怎么鲜艳?看图认识浅绿色。C.腹
部的羽毛怎么鲜艳?看图认识赤褐色。D.理解“鲜艳”是什么意
思?还有什么东西能用鲜艳？3、有感情地朗读这
段话。尝试背诵4、说话
训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?5、.总结
：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。六
、课堂作业：1、写生字。2、抄
写生词。第二课时壱
、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？你会
填空吗？它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的
羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的
眼睛下面,长着一张____________的嘴。弐
、继续尝试学习课文1、重点学习第二
三自然段：第二自
然段[来源:]（1 ）“
贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“
疾”。（2 ）“一
眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作
敏捷。（3）重点词体会，如：“一动不动”“注
视”“等待”通
过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。课件
播放翠鸟飞与停镜头，让学生具体感知。第
三自然段[来源:ZXXK]（1）学生自读课文，
思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）（2）
找出翠鸟活动的两个特点。眼睛尖锐锋利抓住“
悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。行动
迅速敏捷抓住“
蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。(3) “只有
苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？（4）、讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关
系？启发
：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？翠鸟为什么目
光“锐利”，能发现机灵的小鱼？翠鸟为什么能在
疾飞中叼起水中的小鱼？翠鸟的
羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？第 3 页
　1、读这


渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢
？（1） 想象体会
最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受
到什么？，（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。）（2） 但这种想法可能吗？
　理解“陡峭”，板书“打消想法”。[来源:ZXXK]（3）导读：
于是，我们只能……　从
“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱。）板书“
希望”。（4 ）
适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类
做朋友。）拓
展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？三
、回顾全文，合作交流1、课文学
完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？总结
写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。你们认为哪些句子写
得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。2、比较句子
加深理解：①头上的
羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外
衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。②头上的
羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（
①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从
中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）3、
思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察
并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。四
、迁移拓展1、读写
结合：把自己喜爱的一种小动物的外形和动作写出来。要
求：①写前要认真观察。②写作时要
按一定的顺序，抓住动物的特点。③语句生动
连惯，表达出自己的喜爱之情。2、收集
有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报　　五
、板书设计　
外形 动作： 爪
子 红色 迅速敏捷　　　　
羽毛　颜色鲜艳 疾飞 一眨眼　　　　身
体　小巧玲珑 蹬开 像箭一样飞过去　　　　眼睛　
透亮灵活 叼起 贴着　　　　嘴　　
又尖又长 只有……还……还……教学
反思：1、
设计理念：《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、
合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种
新的学习方式。这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟第 4 页
2、过


非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小��