第十单元 奇妙的海底世界10.1 海底世界教材分析这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容第 1 页


的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用"普通"、"物产丰富"造句。3、培养学生写一段话的能力。(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教学建议第 2 页


还可以问一问：你为什么这样读？从
书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思
和水中听音器的作用。2、课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要
把它们截然分开。因为丰富的物产是
置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。
比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就
使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异
；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构
成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学
习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。3、第4自然段内容
很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法
上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同
时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出
表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先
找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论
：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄
清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过
比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而
且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选第 3 页
1、第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。


“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。4、要
根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出
神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感
觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。例
：海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底
真是景色奇异、物产丰富的世界！拓展习
题一、
比一比，组成词语抱
（ ） 窃（ ） 否（ ） 汪（ ） 胞
（ ） 切（ ） 杏（ ） 旺（ ）二、用“有的
……有的……有的……还有的……”说一句话。三、动物们各有各的活动方法，
请在下面的表格中写出它们活动的方法。动物活 动 方 法海参梭子鱼乌贼、章鱼贝类四、本文
主要围绕文中那一句话来写的？第 4 页
做


关资料澎湃——形
容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。闪烁
——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。是
否——是不是。窃窃私语
——私下里小声说话。听音器
——安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微
的声音。蕴藏——蓄积
着的东西还没有显露或挖掘。稀
有金属——地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等精品
教案教具准
备： 投影
片、海底世界的录像资料。教学过
程：一、激情导
入。1、让学生看
录相。2、说说
你看到的大海深处是什么样儿的?二、
抓重点句，了解特点。1、指名
按自然段读课文。2、让学生
思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有
关句子: “海底
真是个景色奇异、物产丰富的世界”。第 5 页
相


哪些方面的特点? (两
方面特点:景色奇异和物产丰富。)三、
初读课文，理清思路。1、学生自读课文，
并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中
找出相应的段落。2、指名
回答，课堂讨论。通过
讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3、引导学生
回顾理解课文内容的方法。(1)思——
问题。(2)画——
重点句。(3)找——
重点词语。(4)说
——自己对内容的理解、感受。四、
精读课文，理解内容。1、学
习2、3自然段，理解海底景色奇异。(1)指读第2自然段。
思考:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名
回答后，出示重点句。“海面
上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”(3)课
堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与
它意思相近的词，使句子意思不变。（“
依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可
换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，第 6 页
4、这句话着重介绍了海底


大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来
一样宁静。）(4)海底有光
吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后
展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?（
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有
亮。）2、学
习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。(1)想一想这段话有几句?每
句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起
来的?(2)指读句子，
并分别说句意。(3)出
示句子:“海底是
否没有一点声音呢?”让学生
讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使
句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句
义。3、学生自读3——5句。想想这几句话是
围绕哪句话中的哪个词语讲的?是
按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕
着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。(1)指读重点句;理解词语。(2)什
么是“窃窃私语”(“窃窃”
形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本第 7 页
让学生从中理解


比喻海底动物发出轻微的声音。)(3)让学生用动作
演示 “窃窃私语”。(4)作者这样描写有
什么好处?(作者用这个词语
赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人
。)(5)作者是怎样具体描写的?(文中作者用“有的
……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同
时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声
来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起
儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)(6)海底的动物
只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?(省略号
在这里表示还有许多种动物的声音。)(7)教
师读句子：“它
们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇
到危险还会发出警报。”提问：这句话
告诉我们什么?(这句话
告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)(8)指读这段话，
并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)(9)小
结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?让学生明
白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的第 8 页
课是


己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有
亮、静中有声)4、用
上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。(1)指名分自然段读课文，
其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了
些什么?(2)指名
回答，教师依照学生的回答板书。5、学
习第4自然段。(1)指读课文，想想这段话有几句?每
句话是什么意思?(本段
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