奇怪的大石头第一课时　　板画激趣，谈话导入　　你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。　　初读课文，扫除障碍　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。　　质疑解难　　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。　　2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。　　（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。　　（2）主要解决以下疑难：　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。　　突兀：高耸。　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。第 1 页


向的古老语皱断层山脉。我国地理
上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。　　（3）完
整地齐读课文。　　（4）
说说课文主要写了些什么内容。　　　　　　　　　　　　　　　　第
二课时　　
感知巨石形象　　课文
讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块
巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他
们是怎样围着巨石捉迷藏的。　　1．请大家各自轻声
朗读第2自然段，思考老师提出的问题。　　2．教师用
电脑多媒体课件显示巨石，讨论：　　（1）这是块
怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）　　（2）李四光和
伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？　　
电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小
伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据
课文内容描述。　　（3）小
伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石第 2 页
　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。　　秦岭：横贯我国中部，东西走


便于躲藏这也是原因之一）　　
感受好问精神　　时
间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老
师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同
桌间演一演。　　同
桌读、演后挑选学生上台表演。　　表
演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为
什么？”　　解
开巨石之谜　　李四光又
跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解
开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。　　读后讨
论：　　李四光
怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？　　
引导学生认识以下要点：　　（1）李四光
思考这个问题想了许多年；　　（2）
长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头
旅行几百里甚至上千里。　　（3）李四光
回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从
遥远的秦岭被冰川带到这里来的。　　（4）对这块
巨石的研究引导他发现了什么重大成果？　　
交流读后感想　　1．完
整地朗读课文。第 3 页
头大，


篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。　　3．小结
鼓励：　　
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊
世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题
可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提
问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类
作贡献。第
二课时知识与技
能：正确流利朗读课文 过
程与方法：通过朗读了解课文内容，了解
童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果
与童年的疑问间的关系 情感态度
价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义重
点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的；了解童年李四光对大石头产生的疑问，以
及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间第 4 页
　　2．读了这


关系 难点：认识好
奇心在发明创造中的重要意义教学过
程：一、
复习生字新词指名读生字、新词，
进一步巩固生字和词语。二
、学生质疑，教师引导释疑。1．课文
讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围
着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，
他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声
朗读第2自然段，思考老师提出的问题。b.教师板画石头（或
实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨
石），讨论：a)这是块
怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和
伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？第 5 页
的


使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头
遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引
导学生根据内容描述。c.小
伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便
于躲藏这也是原因之一）2．时
间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会
怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同
桌间演一演。同
桌读、演后挑选学生上台表演。表
演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为
什么？”3．李四光又
跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开
，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后小
组讨论。第 6 页
如果


怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引
导学生认识以下要点：a)李四光
思考这个问题想了二十多年；b)长
大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚
至上千里。c)李四光
回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从
遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b.对这块
巨石的研究引导他发现了什么重大成果？三
、激疑拓展 小时候 发
现问题奇怪的大石头 震惊
世界 长
大后 勇于探索第一课时一、
简介李四光，导入 课题。第 7 页
a.李四光


老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他
的生平。2、今天我们就来学习
他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。二
、初读课文。1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。3、你对小李四光有
什么印象？教师相机板书学生对李四光的
印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，
等等。4、能用书上的话来
充分说明你的观点吗？三
、再读课文，合作研读1、
再读课文，划出说明自己观点的理由。2、小
组合作，互相说说自己的观点和句子。由
记录员做好记录，准备全班交流。四、
写字指导。重
点指导“藏、卧、旅、考” 第
二课时一、认读词
语。二
、全班交流。教师
随学生的回答相机引导研读有关句子。第 8 页
1、今天


间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从
哪儿来的呢？为
什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可
用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的
好奇之心。2、李四光
跑去问老师……想象情境
，进行说话练习。李四光会
怎么问老师？同桌演一演对话。指名
演一演。3、这
么重的大石头从天上掉下来……老
师的回答令李四光满意吗？说
话练习：这
么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有
卧进土里，所以一定（）。从而
让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光又
跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生
演演这次对话。李四光在请教多人
失败后，你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光一
直想了很多年，直到……才……用
直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。第 9 页
如：1、时


回到家乡，专门考察了这块大石头……感受
李四光的执着探索的可贵品质。三
、总结升华1、小李四光从一块
巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中
得到什么启示？有什么感想？学生
畅所欲言2、你
想对李四光爷爷说什么话？　　教学过
程　　1. 整体感知　　师:同学们,你见过大石头吗？
它是什么样子的？你见到它时是��