见解：第 1
仔细地观察，终于对叮叮有所了解了。你想
对它说些什么吗？引导学生用简洁的语句直抒感情，同时还
告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱
之情）三·迁移练
习，分组交流个性
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课题 口语交际：属相趣谈第 1 课时教学目标 1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。 2.能根据别人的询问，轻松明白地回答。 3.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。教学重点 1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。 2.用轻松、幽默的语言表达自己的想法。教学难点 1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。 2.用轻松、幽默的语言表达自己的想法。教学用具 搜集有关十二生肖的儿歌，了解家人属相及相关趣事。教学方法 引导、点拨教师、学生活动教学过程一·谜语导入，儿歌激趣　　1.同学们喜欢猜谜语吗？请你们猜猜看：说它多，真是多，全国每人有一亿个；说它少，它真少，全国只有十二个。（谜底：十二生肖）　　2.瞧，它们来了！（出示多媒体或图片）：这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮他们排排队吗？（交流收集到的十二生肖儿歌）二·创设情境，拓宽思路　　1.有人说，属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系，也有人说，那只是一种巧合，还有人说，那纯粹是迷信。到底谁说得有道理呢？咱们先来听一段属相趣谈。（板书：属相趣谈）　　2.自由表达，点拨方法。　 （1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。　 （2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。　　1 刚才咱们观看了录象，请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。　 （师指导学生抓住小积的动作，运用准确的动词将小积的活动说具体。板书：抓特点、写具体）　　2 动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。　 （3）经过我们


邀伙伴。刚才同学们一起认识了老师的动物
朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙
伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）　　2.（多媒体课
件或录音）　　生一：我觉
得属相和性格没关系。我属猪，有些人认为猪是又脏又懒
的家伙，可我呢？从来都是干干净净，热爱劳动，
勤奋好学，怎么看也不是一只小懒猪啊？　　生二：你没有发现
，猪十分贪吃，你不也爱吃零食吗？一到
下课，你准是第一个冲向小卖部的。再说说我吧！我属蛇
，我表姐属龙，我们关系特别好，在一起有说不完的话。我想，
妈妈不是说“蛇”又叫“小龙”吗？它们原来是一家，
当然亲密喽！四·小
组交谈，趣谈属相　　1.想
不到关于属相，还有这么多趣谈呢！那么，你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗？能谈谈有关你属相的趣事吗？也可以说说别人的
饿　　2.小
组交流，明确要求：说的同学要注意什么？听的同学呢？（说：
声音响亮；说得有趣；努力用语言吸引人、打动人。听：认真听，听
后可评一评，也可提问或补充）　 （2）与小
组内伙伴交流，教师巡视，相机指导学生 。五·全
班交流，生生互动　　1.指名
上台说自己了解的属相趣事。可以说自己的，也可以说别人的。　　2.组织
引导学生评价、提问、补充。 3.在
发言的同学中，谁给你留下了最深的印象？为什么？　　4.你认
为属相和性格有关系吗？师总结。板书 设
计教学反
思第 2
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　　1.自主选择，自