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作者很懒没有写任何内容
见解：第
送回家吗？ 4、第
四站——“古诗城”。“古诗城”里展示了许多古代著个性
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课题 语文活动5第 1 课时教学目标1．练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。2．朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。3．通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。教学重点正确、熟练而美观地写好汉字。教学难点用多种方式查找信息、处理信息。教学用具1、多媒体课件。2、学生课前查找含有颜色词语的古诗名句。3、学生通过查找书籍、上网、实地考查、询问瓜农菜农等多种方式，了解蔬菜的生长习性及营养价值。教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一·激趣导入 （课件出示蓝猫动画）同学们，大家好，我是动画城里的蓝猫。六一獐节快到了，中央电视台推出了一个新的壮目——“快乐学习城”。现在我将带大家坐上智力快车一起到快乐学习城去参加六一联欢活动。二·活动过程 1、第一站“写字城”。“写字城”里的生字宝宝正向我们招手呢，你认识它们吗？ （出示生字，朗读生字） （1）仔细观察它们的共同点和不同点，分组讨论。 （2）你能记住这些字吗？和同桌的小伙伴交流你的好方法。 （3）怎样才能写好这些生字呢？（引导学生观察这些字在田字格中的位置，并相互交流，老师相机指导） （4）学生练习。 （5）展示写得好的字，师生评议。 2、第二站——“词语城” “词语城”里的词语宝宝听说我们要来“词语城”做客，都迫不及待地跳出来欢迎大家了，快和它们打声招呼吧！ （1）（课件出示“我能分”中的词语）学生自读。 （2）仔细观察这些词语，你发现了什么？（引导学生发现规律：这些词语分别是用来描写植物的形状、颜色和动态的） （3）它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗？ （4）选择自己喜欢的词语说句子 3、第三站——“成语城”。一群植物宝宝找不到自己的家了，你能把它们
人的佳句，让我们赶快去欣赏一下吧！ 5、第
五站——“活动城”。“活动城”里正在举行一场“我和蔬菜交朋友”的联
谊会呢，让我们也赶紧去参加吧！三·活动
总结 同学们，
今天我们跟随蓝猫小导游一起游玩了“快乐学习城”，
既增长了许多知识，又感受到了学习的乐趣，真是一次愉
快的六一旅行！第
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名诗
知识与能力: 巩固旧知。 2．过程与方法: 积累与
复习。 3．
情感与态度: 认真仔细地完成练习。教学重点 积累与
复习教学难点 修改病
句教学用具 多媒体课件。教学方法 指导教师、学生活动教学过程一·读
见解：第
拼音写词语： pǔ tōng huàn xiǎng chù jiǎo( ) ( ) ( )wú tong shī féi wān dòu( ) ( ) ( )二·比
一比再组词： 河
（ ）呵（ ） 栽（ ）裁（ ） 侠
（ ）狭（ ） 浸（ ）侵（ ） 碗
（ ）豌（ ） 朴（ ）仆（ ）三·按
要求完成句子： 1·现
代信息技术这门课程对我很感兴趣。（修改病句） 2·我
终于改掉了学习中不好的习惯。（改被字句） 3、
夏天的夜晚，天空中群星闪烁。（改拟人句） 4、
外婆阅读课外书籍。我们可以增长知识。（用关联词合成一句
话）四
、阅读下面的短文，完成练习。那
是一个上午，同学们都在专心致志地听朱老师讲课。忽然，我
觉得鼻子里怪痒痒（yng yngǎǎ）的，像有一条小虫在爬。个性
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教学反思能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。课题 语文活动5第 2 课时教学目标 1．
头一低，只见地上出现了两滴血，不好，我又流鼻血了。我
急得像热锅上的蚂蚁。朱老师发现了我的情况，便让陈强同学
陪我到“洗手处”洗洗，于是陈强陪我来到了“洗手处”。他毫不
犹豫地拿出自己的手帕，边给我擦边问：“李铁，现在觉得怎么样？
鼻子还流血吗？”我激动得一时说不出话来。接着，他还用
土办法，用水轻轻地拍拍我的额头，然后又把浸湿的手帕轻轻
地盖在我的额头上。经过他一番“医疗护理”，我的鼻血马上就止
住了。我感动得眼泪也掉下来了，直说：“谢谢你！谢谢你！” 1.这
段话中的“我”指__________________。 “谢谢
你！”的“你”指_______________。 2.陈强
用土办法帮我护理，那土办法指什么？请用“—”画出来。 3·读句子，用带点的词
造句。 我
急得像热锅上的蚂蚁。 _____________________________ 4.文中找出
合适的词语填一填。（ ）地听 （ ）地
拿 （ ）地拍拍 5.你有什么
话想对陈强说吗？ 我
想对陈强说：“ 。”6·文中
哪一句话令“我”最感动，请端端正正地抄下来。板
书设计教学反思孩
子们对比喻和拟人句难以区分，阅读理解能力有待加强。第
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我把
送回家吗？ 4、第
四站——“古诗城”。“古诗城”里展示了许多古代著个性
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课题 语文活动5第 1 课时教学目标1．练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。2．朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。3．通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。教学重点正确、熟练而美观地写好汉字。教学难点用多种方式查找信息、处理信息。教学用具1、多媒体课件。2、学生课前查找含有颜色词语的古诗名句。3、学生通过查找书籍、上网、实地考查、询问瓜农菜农等多种方式，了解蔬菜的生长习性及营养价值。教学方法指导、点拨教师、学生活动教学过程一·激趣导入 （课件出示蓝猫动画）同学们，大家好，我是动画城里的蓝猫。六一獐节快到了，中央电视台推出了一个新的壮目——“快乐学习城”。现在我将带大家坐上智力快车一起到快乐学习城去参加六一联欢活动。二·活动过程 1、第一站“写字城”。“写字城”里的生字宝宝正向我们招手呢，你认识它们吗？ （出示生字，朗读生字） （1）仔细观察它们的共同点和不同点，分组讨论。 （2）你能记住这些字吗？和同桌的小伙伴交流你的好方法。 （3）怎样才能写好这些生字呢？（引导学生观察这些字在田字格中的位置，并相互交流，老师相机指导） （4）学生练习。 （5）展示写得好的字，师生评议。 2、第二站——“词语城” “词语城”里的词语宝宝听说我们要来“词语城”做客，都迫不及待地跳出来欢迎大家了，快和它们打声招呼吧！ （1）（课件出示“我能分”中的词语）学生自读。 （2）仔细观察这些词语，你发现了什么？（引导学生发现规律：这些词语分别是用来描写植物的形状、颜色和动态的） （3）它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗？ （4）选择自己喜欢的词语说句子 3、第三站——“成语城”。一群植物宝宝找不到自己的家了，你能把它们
人的佳句，让我们赶快去欣赏一下吧！ 5、第
五站——“活动城”。“活动城”里正在举行一场“我和蔬菜交朋友”的联
谊会呢，让我们也赶紧去参加吧！三·活动
总结 同学们，
今天我们跟随蓝猫小导游一起游玩了“快乐学习城”，
既增长了许多知识，又感受到了学习的乐趣，真是一次愉
快的六一旅行！第
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名诗
知识与能力: 巩固旧知。 2．过程与方法: 积累与
复习。 3．
情感与态度: 认真仔细地完成练习。教学重点 积累与
复习教学难点 修改病
句教学用具 多媒体课件。教学方法 指导教师、学生活动教学过程一·读
见解：第
拼音写词语： pǔ tōng huàn xiǎng chù jiǎo( ) ( ) ( )wú tong shī féi wān dòu( ) ( ) ( )二·比
一比再组词： 河
（ ）呵（ ） 栽（ ）裁（ ） 侠
（ ）狭（ ） 浸（ ）侵（ ） 碗
（ ）豌（ ） 朴（ ）仆（ ）三·按
要求完成句子： 1·现
代信息技术这门课程对我很感兴趣。（修改病句） 2·我
终于改掉了学习中不好的习惯。（改被字句） 3、
夏天的夜晚，天空中群星闪烁。（改拟人句） 4、
外婆阅读课外书籍。我们可以增长知识。（用关联词合成一句
话）四
、阅读下面的短文，完成练习。那
是一个上午，同学们都在专心致志地听朱老师讲课。忽然，我
觉得鼻子里怪痒痒（yng yngǎǎ）的，像有一条小虫在爬。个性
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教学反思能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积累词语。朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。课题 语文活动5第 2 课时教学目标 1．
头一低，只见地上出现了两滴血，不好，我又流鼻血了。我
急得像热锅上的蚂蚁。朱老师发现了我的情况，便让陈强同学
陪我到“洗手处”洗洗，于是陈强陪我来到了“洗手处”。他毫不
犹豫地拿出自己的手帕，边给我擦边问：“李铁，现在觉得怎么样？
鼻子还流血吗？”我激动得一时说不出话来。接着，他还用
土办法，用水轻轻地拍拍我的额头，然后又把浸湿的手帕轻轻
地盖在我的额头上。经过他一番“医疗护理”，我的鼻血马上就止
住了。我感动得眼泪也掉下来了，直说：“谢谢你！谢谢你！” 1.这
段话中的“我”指__________________。 “谢谢
你！”的“你”指_______________。 2.陈强
用土办法帮我护理，那土办法指什么？请用“—”画出来。 3·读句子，用带点的词
造句。 我
急得像热锅上的蚂蚁。 _____________________________ 4.文中找出
合适的词语填一填。（ ）地听 （ ）地
拿 （ ）地拍拍 5.你有什么
话想对陈强说吗？ 我
想对陈强说：“ 。”6·文中
哪一句话令“我”最感动，请端端正正地抄下来。板
书设计教学反思孩
子们对比喻和拟人句难以区分，阅读理解能力有待加强。第
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