16、跟踪台风的卫星（导学案）第一课时【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。【教学过程】一、导入新课课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。　　　　（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。二、出示本课时学习目标 这节课我们要完成三个学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。第 1 页


托上方。泄：三
点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！（1）请同学们在课后第1题
中描一描。（2）描完后，在
田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师
巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）第 2 页
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。 六、整体感知 师：谁能说说这篇课文主要写了什么？作者用 的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地 、 台风的动向，为人类预防 、 做出了贡献，从而形象向学生展现了科技新成果。师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）师：好了，同学们，“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写师范写：“监”和“泄”　　　监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长


仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这
几个生字，看看能不能记住它？（3）小检
测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互
改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们
提出的问题进行了梳理，同学们请看：八
、出示自学提示：默
读课文，通过台风和气象卫星的对话、神态、动作了解第三代气象卫星的
特点和作用。比一比，看哪个小组的同学读得透彻、读的深入。可以边读边写读书体会。九
、分配展示任务： 1、
搜集气象卫星、台风的资料。2、通过台风和气象卫星的对话、
神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。3、分
角色朗读课文第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、会用“谈笑
风生”说句子。3、了解第三代气象卫星的主要作用，
激发从小学科学，长大用科学为人类、为
社会造福的志趣。【教学过程】第 3 页
师：我发现同学们不


配： 1、
搜集气象卫星、台风的资料。（10组 11组）2、通过台风和气象卫星的对话、
神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。（1组 2组 4组 6组 8组 12组）3、分
角色朗读课文。（3组 5组 7组）一、导入新课1、板书课题，本节课我们
继续学习《追踪台风的卫星》，齐读课题。2、出示学习目标 师：上节课，同学们
都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料
，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、
全班汇报：师：同学们，气象卫星是怎样跟踪台风的？相
信通过你们的自学、小组交流，已经有了
答案。我们的展示正式开始：1、搜集
气象卫星、台风的资料。 师交
给生梳理资料的方法。2、通过台风和气象卫星的对话、
神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 （1） 学习第一、二自然段让学生通过读来体会出台风的
蛮横和不可一世。师：从哪
里可以看出台风蛮横和不可一世？（舒展开巨大的身子 大声嚷
）追问
：“小星星”面对这么可怕的敌人，怕了吗？从哪里看出来的？师：谁来读这段对话，
注意提示语，读出台风的蛮横不可一世的语气，读出小星星自
信坚定的语气。第 4 页
任务分


愿意和他们赛读。（2）卫星说要时
刻跟踪台风、台风非常狂怒追问
：台风为什么狂怒？预
设：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪
它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时
刻跟踪他、监视他，直到他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒
）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）谁再来把
威胁的语句读一读。评议。指导读：
你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？（正
像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢
？）你
们还注意没有，“嘿嘿”……，这后面你还想说什么呢？生说。齐读。追问
：面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？　　台风会
善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来 狂暴说明了什么？台风
更恼怒了（板书：猛扑）他想做什么呢？（打卫星）生读、生齐读、赛读、挑战
读。齐读第三、四自然段，读出台风的
狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。可分
男女生读第一
次较量，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么
招呢？同学们找到哪些句子？汇报台风
又想了一招：甩掉是
啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。生读 生齐读追问
：对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星表现得怎样？（板书：没门
儿）小组内读台风和卫星的对话。 第 5 页
谁


暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。交流：台风的第三
招是扑向城市，他想搞破坏了。让我们把
疯狂的台风发怒到极点的样子读出来。 台风
扑向城市，台风疯狂，处处遭殃。指导读：
见到此情此景，你会怎么读这个句子呢？（3）、
但是结果怎样呢？引
读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——大家
看，人们做好了充分的准备。这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？有说有
笑对，
丝毫没有把台风放在眼里。生读句你
能用“谈笑风生”说一句话吗？ 原
来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道
台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们
战胜了台风。追问
：学到这里，你有什么感想呢？小结：第三个
回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有
得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？三、教师
总结： 同学们，台风和卫星
进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、
甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不
可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？教学
反思：第 6 页
出示句子：台风