Unit 5 What would you like?第1课时教案示例重点： 句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’slearn/A］3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song 教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger.Smell the chicken.第 1 页


Make the cake. Pass me the French fries.（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I don’t. T: What do you like? S: I like … 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some riceand fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）趣味操练 （Practice）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，第 2 页


招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉
学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?4. 扮
演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。5. 买东西的学生要问：How much?6. 卖东西的学生要
根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7. 买东西的人
付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让
每个学生都有机会表演。9. 让
各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。10. 鼓励
学生在全班同学面前表演短剧。板
书设计： Unit 5 What would you like?第 3 页
直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing ?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1. 教师引导学生回忆所学过的打


题：Unit 5 What would you like? 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具准备：1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，课
件。 3. 单词卡片。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌
谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]2. 做游戏Do you like …?将
画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在
讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要
记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在
讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示
刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师在黑板上
画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’stime for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. Whatwould you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生
像这样做连锁问答：What would youlike? I’d like…第 4 页
Can I have some…, please? Sure. Here you are. Rice fish beef Soup noodles vegetable第2课时课


通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in thispictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课
件。5. 请
学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课
文听录音。7. 请
学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。8. 听录音跟读课
文。9. 三人一组做课
文对话表演。10. 观看课
件，给人物配音。11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励
学生用这些词模仿课文自编
新对话。12. 让学生到前面表演对话，进行
评比。（三）趣味操练 （Practice）1. 单词对
抗赛　
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生
立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即
将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少
为优胜。2. 缺
了什么？　　
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生
先看半分
钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please　guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内
用英语
把缺的东西说出来。　（四）扩展性活动（Add-activities）Let’s sing: What would you like?P67页Let’s sing部分。第 5 页
3. 教师


书设计： Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/I’d like…第3课时课
题：Unit 5 What would you like? 重点：单词 bread, egg, milk, water的
拼写。难点：四个四会单词的
拼读。教具准备：1. 图片bread, egg, milk, water2. 教材相配套的教学录音带3. 单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 复习Let’s talk/A部分的对话：看课
件，学生模仿表演或创新对话。2. 做Let’s play部分的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1. 让学生
选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名
字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike (ice-cream) , I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What wouldyou like? 然后
连锁问答操练。3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like…4. 教师
告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would youlike for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5. 教师出示Write and say部分的
内容，让学生看图完成对话。6. 教师给出四个单词，让学生
填到相应的空格里。7. 看单词卡，
拼读单词。8. 教师
播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空第 6 页
板


线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。（三）趣味操练 （Practice）1. 猜一猜，练一练教师把单词卡片ice- cream 用一张
纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师
拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被
盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了
得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把
纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。2. 听一听、
画一画。学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在
纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人
交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生
充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。（四）扩展性活动（Add-activities）叫