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作者很懒没有写任何内容
妒。（交待了一些人嫉妒的原因，自然引出下文外国留学生很不礼貌的言行。）
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重
你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了
才！” （“很不礼貌”“冲”“别以为”“就是……也……”从神态和
语言上表现出这个外国留学生的傲慢与不屑，“你们中国人就是到了天堂去深
造，也成不了才”一句是对徐悲鸿、对中国人的侮辱，这也成为徐悲鸿励志学画的
原因。）
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须
用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（“被激怒”的徐悲鸿没有与别
人争辩，而是要用事实让他们重新认识一下真正的中国人，可以看出他是一第
1 页
【解读】 《徐悲鸿励志学画》是四年级上册第二单元第三篇课文。本单元四篇课文都有着一个主旋律：热爱祖国。本文讲述的是徐悲鸿年轻时留学法国，为了回击外国学生的嘲笑，徐悲鸿不顾生活的清苦，下定决心，刻苦钻研绘画技艺，最后以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。文章紧紧围绕课题中“励志学画”这个重点逐层展开，过渡自然。教师恰当地教学引领，不仅能点燃学生爱国热情，培养他们勤奋刻苦的学习态度，也是进行“围绕主题展开描写”的习作方法训练的范例。文中弥漫着浓浓的爱国之情，但如何让学生感知，必须凭借语言文字，读懂表面的意思，并借助一定的故事背景补充，理解文中所赞扬的徐悲鸿可贵的爱国精神，进而深化为学生心灵深处的美好情怀。所以这是本课的重点，也是难点。[来源:ZXXK]徐悲鸿励志（理解“励志”，导入新课。）学画1919年春天，（英、俄、日、法、德、美、奥、意联合发动了侵华战争。这次战争迫使当时的清政府屈服并与西方十一国签订了《辛丑条约》，中国完全沦入半殖民地半封建的苦难之中，中国人在国外也因此被人看不起。）年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉
冲动的人；在徐悲鸿看来，“真正的中国人”是什么样的人？“事实”指的是
什么？引入下文。在指导朗读时，可以用换位移情的方法让学生体会徐悲鸿的
愤怒和要用事实改变他人无知和偏见的决心。）[来源:ZXXK] 从
此，（从“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”开始）徐悲鸿
更加奋发努力。（承上启下，衔接自然的过渡句）他像一匹不知疲倦的骏马
，日夜奔驰，勇往直前。（这是一个比喻句，总起下文第4、5、6自然段
。）
当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿
就进馆去临摹。（“节假日”本来是休息的日子，快乐的日子，请学生想象
徐悲鸿的朋友、同学在这些日子里可能在怎样快乐地休闲度假，来反衬出徐悲鸿勤奋刻苦、
令人敬佩的精神。）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经
过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（“潜心”须要理解，可以让学生
结合上下文，利用找近义词的方法来理解。）[来源:]徐悲鸿的生活十
分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片
面包，为的是省下钱来购买绘画用品。（“一间”、“一杯”、“两片
”等量词，刻画出徐悲鸿生活的传人清苦，但就是这样他还那么努力。）第4、5、6自然
段是全文的重点，主讲了徐悲鸿是怎样励志学画的。此处，可以让学生在
相信徐悲鸿学画时的场景来感受他的刻苦勤奋，再抓住“每逢”“
常常”“一间”“一杯”“两片”等词语，引导学生从勤奋临摹、生活必需品
清苦两个方面了解徐悲鸿沟励志学画的经过，体会人物要用实际行动为自己为国
家争光的品质。功夫
不负有心人。（承上启下，衔接自然的过渡句）三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩
通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，
轰动了整个画界。（巴黎有着悠久的历史和浓郁的艺术底蕴，聚集着许多著名画
家，徐悲鸿的油画在这样的城市中展出并引起轰动更有价值。）徐悲鸿的成
功不仅能从他的作品看出来，还能从当时展出时人们的言行反映出
来。请学生想像轰动的场面，结合教材第36面插图，想象作品，再联想当时画展的
场面，细化徐悲鸿成功的场景，并建议学生使用“工夫不负有心人”进行描述。第
2 页
位不
个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。（震惊什么？对照前面他所
说的话，让学生揣摩这个留学生的心理活动，为下文理解“有眼不识泰山”作
准备。）他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯
了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”（水到渠成地理解“有
眼不识泰山”。这里成功的是徐悲鸿，更捍卫了中国人的尊严，通过前
后文对比阅读，认识到徐悲鸿这样励志的原因不仅为在自己，更是为了祖国的
尊严，确实通过自己的能力为祖国争光了。）【
综述】[来源:ZXXK]从认
知心理学的角度看，语文知识可以分为陈述性知识、程序性知识、策略性
知识。因为对文本进行了上述的解读后，依据文本的语言、结构、思想诸方面
特点，结合学生现有学习水平，我认为本课要完成以下教学。陈
述性知识：1.理解本课
出现的生词、新词，特别是对感悟文本起关键作用的词语和俗语，如“励志”“
潜心”“工夫不负有心人”“有眼不识泰山”等。2.以读作为进入文本的主
要途径，以课文第4、5、6自然段为重点，从段到句再到关键
字词，引导学生品词析句，了解徐悲鸿“励志”的具体过程，体会
他为取得成功所付出的艰辛，进而认识到徐悲鸿对祖国的热爱。3.用
上课后第3题提供的词语，说说课文主要内容。4.继
续学习“总分”写作方法。程序性
科。网]1.联
知识：[来源:学。
系上下文或结合生活经验，理解关键词语。2.边
读边思，抓住重点字词，写出自己的一些想法和感受。3.在
品味语言的过程中，理解语言，积累语言，学会运用语言。4．
学习“总分”习作方式，以“功夫不有心人”为总起句，结合身边实际
写一个片段。策略性
知识：1．
学习本课前对徐悲鸿的了解。2．运
用想象、联想，丰富文本，选择组织语言进行表达；3．选择
阅读策略，认识人物形象，感知徐悲鸿的爱国之情。4．
课堂自律，通过自我调控完成各项目标。第
3 页
那
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重
你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了
才！” （“很不礼貌”“冲”“别以为”“就是……也……”从神态和
语言上表现出这个外国留学生的傲慢与不屑，“你们中国人就是到了天堂去深
造，也成不了才”一句是对徐悲鸿、对中国人的侮辱，这也成为徐悲鸿励志学画的
原因。）
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须
用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（“被激怒”的徐悲鸿没有与别
人争辩，而是要用事实让他们重新认识一下真正的中国人，可以看出他是一第
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【解读】 《徐悲鸿励志学画》是四年级上册第二单元第三篇课文。本单元四篇课文都有着一个主旋律：热爱祖国。本文讲述的是徐悲鸿年轻时留学法国，为了回击外国学生的嘲笑，徐悲鸿不顾生活的清苦，下定决心，刻苦钻研绘画技艺，最后以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。文章紧紧围绕课题中“励志学画”这个重点逐层展开，过渡自然。教师恰当地教学引领，不仅能点燃学生爱国热情，培养他们勤奋刻苦的学习态度，也是进行“围绕主题展开描写”的习作方法训练的范例。文中弥漫着浓浓的爱国之情，但如何让学生感知，必须凭借语言文字，读懂表面的意思，并借助一定的故事背景补充，理解文中所赞扬的徐悲鸿可贵的爱国精神，进而深化为学生心灵深处的美好情怀。所以这是本课的重点，也是难点。[来源:ZXXK]徐悲鸿励志（理解“励志”，导入新课。）学画1919年春天，（英、俄、日、法、德、美、奥、意联合发动了侵华战争。这次战争迫使当时的清政府屈服并与西方十一国签订了《辛丑条约》，中国完全沦入半殖民地半封建的苦难之中，中国人在国外也因此被人看不起。）年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉
冲动的人；在徐悲鸿看来，“真正的中国人”是什么样的人？“事实”指的是
什么？引入下文。在指导朗读时，可以用换位移情的方法让学生体会徐悲鸿的
愤怒和要用事实改变他人无知和偏见的决心。）[来源:ZXXK] 从
此，（从“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”开始）徐悲鸿
更加奋发努力。（承上启下，衔接自然的过渡句）他像一匹不知疲倦的骏马
，日夜奔驰，勇往直前。（这是一个比喻句，总起下文第4、5、6自然段
。）
当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿
就进馆去临摹。（“节假日”本来是休息的日子，快乐的日子，请学生想象
徐悲鸿的朋友、同学在这些日子里可能在怎样快乐地休闲度假，来反衬出徐悲鸿勤奋刻苦、
令人敬佩的精神。）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经
过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（“潜心”须要理解，可以让学生
结合上下文，利用找近义词的方法来理解。）[来源:]徐悲鸿的生活十
分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片
面包，为的是省下钱来购买绘画用品。（“一间”、“一杯”、“两片
”等量词，刻画出徐悲鸿生活的传人清苦，但就是这样他还那么努力。）第4、5、6自然
段是全文的重点，主讲了徐悲鸿是怎样励志学画的。此处，可以让学生在
相信徐悲鸿学画时的场景来感受他的刻苦勤奋，再抓住“每逢”“
常常”“一间”“一杯”“两片”等词语，引导学生从勤奋临摹、生活必需品
清苦两个方面了解徐悲鸿沟励志学画的经过，体会人物要用实际行动为自己为国
家争光的品质。功夫
不负有心人。（承上启下，衔接自然的过渡句）三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩
通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，
轰动了整个画界。（巴黎有着悠久的历史和浓郁的艺术底蕴，聚集着许多著名画
家，徐悲鸿的油画在这样的城市中展出并引起轰动更有价值。）徐悲鸿的成
功不仅能从他的作品看出来，还能从当时展出时人们的言行反映出
来。请学生想像轰动的场面，结合教材第36面插图，想象作品，再联想当时画展的
场面，细化徐悲鸿成功的场景，并建议学生使用“工夫不负有心人”进行描述。第
2 页
位不
个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。（震惊什么？对照前面他所
说的话，让学生揣摩这个留学生的心理活动，为下文理解“有眼不识泰山”作
准备。）他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯
了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”（水到渠成地理解“有
眼不识泰山”。这里成功的是徐悲鸿，更捍卫了中国人的尊严，通过前
后文对比阅读，认识到徐悲鸿这样励志的原因不仅为在自己，更是为了祖国的
尊严，确实通过自己的能力为祖国争光了。）【
综述】[来源:ZXXK]从认
知心理学的角度看，语文知识可以分为陈述性知识、程序性知识、策略性
知识。因为对文本进行了上述的解读后，依据文本的语言、结构、思想诸方面
特点，结合学生现有学习水平，我认为本课要完成以下教学。陈
述性知识：1.理解本课
出现的生词、新词，特别是对感悟文本起关键作用的词语和俗语，如“励志”“
潜心”“工夫不负有心人”“有眼不识泰山”等。2.以读作为进入文本的主
要途径，以课文第4、5、6自然段为重点，从段到句再到关键
字词，引导学生品词析句，了解徐悲鸿“励志”的具体过程，体会
他为取得成功所付出的艰辛，进而认识到徐悲鸿对祖国的热爱。3.用
上课后第3题提供的词语，说说课文主要内容。4.继
续学习“总分”写作方法。程序性
科。网]1.联
知识：[来源:学。
系上下文或结合生活经验，理解关键词语。2.边
读边思，抓住重点字词，写出自己的一些想法和感受。3.在
品味语言的过程中，理解语言，积累语言，学会运用语言。4．
学习“总分”习作方式，以“功夫不有心人”为总起句，结合身边实际
写一个片段。策略性
知识：1．
学习本课前对徐悲鸿的了解。2．运
用想象、联想，丰富文本，选择组织语言进行表达；3．选择
阅读策略，认识人物形象，感知徐悲鸿的爱国之情。4．
课堂自律，通过自我调控完成各项目标。第
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