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作者很懒没有写任何内容
练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解第
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古诗二首一、教学目标： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。二、教学重难点[来源:Z+xx+k]1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。三、教学准备多媒体课件四、教学课时二课时 五、教学过程：[来源:] 第一课时 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟
。 ——（课件
变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题
能解决的孩子更了不起。 （板书：
残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可
怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大
胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、
残阳——夕阳。指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解
决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“
瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色
。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——
夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半
江红”。 （1-2句
）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（
露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”
而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜
之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 7、想不想看看这
般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅
所欲言） （板书：江边
残阳月夜美） 8、的
确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长； 他
描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这
幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。 9、
如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一
下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……第二课时 一、学习古诗《
鸟鸣涧》。 过
渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟
并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“
鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢
？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才
采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵） 我们一起
总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧
》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 2、
现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们
选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三
星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）； 四
星题——说说带点词语意思； （人
闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）第
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决
星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美） （这样的景
色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 在朗朗的读书声
中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不
仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者
！ 二、
总结拓展。 同样是歌
颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让
无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。 想必大家意
犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》 白居易《江
楼月》…… 同学们，古人云：“
腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着
为明月写一写诗。 六
、板书设计：
古诗二首 暮江吟
鸟鸣涧
残阳 江边 美
静 山中月夜 月
夜[来源:学§科§网]七
、教学后记：[来源:Z+xx+k]第
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古诗二首一、教学目标： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。二、教学重难点[来源:Z+xx+k]1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。三、教学准备多媒体课件四、教学课时二课时 五、教学过程：[来源:] 第一课时 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟
。 ——（课件
变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题
能解决的孩子更了不起。 （板书：
残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可
怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大
胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、
残阳——夕阳。指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解
决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“
瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色
。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——
夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半
江红”。 （1-2句
）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（
露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”
而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜
之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 7、想不想看看这
般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅
所欲言） （板书：江边
残阳月夜美） 8、的
确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长； 他
描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这
幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。 9、
如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一
下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……第二课时 一、学习古诗《
鸟鸣涧》。 过
渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟
并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“
鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢
？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才
采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵） 我们一起
总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧
》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 2、
现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们
选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三
星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）； 四
星题——说说带点词语意思； （人
闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）第
2 页
决
星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美） （这样的景
色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 在朗朗的读书声
中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不
仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者
！ 二、
总结拓展。 同样是歌
颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让
无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。 想必大家意
犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》 白居易《江
楼月》…… 同学们，古人云：“
腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着
为明月写一写诗。 六
、板书设计：
古诗二首 暮江吟
鸟鸣涧
残阳 江边 美
静 山中月夜 月
夜[来源:学§科§网]七
、教学后记：[来源:Z+xx+k]第
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