铭记在心的良言。（1）
思考自己记忆深刻的良言是在一个怎样的情况下，如何得到的？当时的情景你还记
得吗？（2）想
象当时情景，构思情节，组织语言，自己先练习与同桌说说。（3）为了
让所有学生都有交际机会，布置学生带上笔记本去找同学交流，先把自己的“良言”故事说给对方听，
再倾听对方的故事，记录下良言，争取多和几个同学交流，比
一比谁收集的良言多。（4）在个别交流的基
础上推荐同学面向全班交流，可请学生做记录，记下同学们所说的良言。（5）说说
这些良言对自己的成长产生了什么样的影响。如果是别人的赠言，你现在第 1
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专项部分 口语交际 一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养——注意态度文明，提高语言修养。二、指导第二单元：伴我成长的良言一、教学目标：1、学会畅快表达，轻松交流。 2、了解、积累一些给人启发和帮助的良言，从中得到成长的启迪。 3、通过各种形式，调动与人交际的积极性，培养良好的听说态度和语言习惯。二、教学重点：指导学生从“良言”中获得成长的启迪。难点：营造良好的交际氛围，使学生人人都参与，个个都受益。三、教学过程：1、实例导入新课。（1）学生表演情景剧，其他学生认真观看，教师引导学生从中归纳三条良言：欣赏别人，就是美化自己。书籍是人类进步的阶梯。早起三光，迟起三慌。（2）你对哪句话最感兴趣？想了解什么？（可以向“小演员”询问，教师可根据学生理解程度补充。）2、联系实际，畅谈自己


记者在行动。（1）大
家拿出自己收集到的良言，先熟悉、了解、好好朗读。（2）课
堂上交流汇报采访结果：分别采访了哪些人？收集了哪些良言？4、
创设情境，灵活运用。教师根据学生的
身心特点，创设几个小情境，让学生“赠言”。例：小商
店里，店主和顾客发生了争执，互不相让，你想对哪位说句什么？(对
店主说“和气生财”或对顾客说“退一步海阔天空”。)5、
互赠良言卡。（1）把自己
制作的良言卡赠送给最合适的人，并告诉他你赠送的用意是什么。（2）
宣读这些卡上的良言。6、
总结。对本课进行
总结，布置班干部组织同学把这些珍贵的良言编成小册子，并构思一个新颖
别致的书名。第三单元：
让快乐与众不同一、教学目标：1、能认真倾听别人讲话，能清楚明白地表达自己的意
思。 2、能对别人谈话进行简单
评析，培养学生思维判断能力。 3、学会
正确看待快乐，寻找并创造有益身心的快乐。二、教学重点：能清楚明白地讲述见闻，
阐述自己的感受和想法。难点：引导
孩子们积极快乐地生活，在平凡的日子里寻找、创造快乐。三、教学过程：1、谈话导入。看
似平凡的一个个日子就像记忆长河中的朵朵浪花，其中的烦恼转瞬即逝，但一次次快
乐却让我们回味无穷，更有些与众不同的快乐至今还让我们兴奋不已。2、畅谈自己
印象中最与众不同的一件快乐事。3、指
名讲述故事，畅谈感受。4、
继续发言，教师相机点评。5、学生在教师引导
下明确听、说的具体要求。说：说的同学要把想要表达的意
思说清楚，并谈谈自己的感受，做到言之有序，围绕一个中
心意思说。听：听的同学要认真听，
边听边想，听后补充自己的感想。6、
结合教材的对话内容，联系自己的生活实际，分小组相互交流自己的快乐经历、感受，注重体
现“与众不同”。7、面向
全班交流。同学
们认真听后讨论：哪些快乐是积极的，有益身心的，可以提倡同学们去践行的？哪些快
乐是建立在别人的痛苦之上，或使人难堪，属消极快乐的？8、教师在本
次口语交际中应做好学生活动的支持者、参与者和引导者，向学生讲述自己
收集到的名人与众不同的快乐故事。9、“快
乐策划”。（1）以小
组为单位策划一个与众不同的“快乐小行动”，活动内容、形式、成员、地点
等都可以用文字形式写下来，并设想一下“快乐指数”会是多少。（2）小
组派人面向全班交流，其他组员可做补充，也可听听老师、同学有什么建议。10、快
乐书签派送。利
用收集的有关快乐的名人名言，制作一张漂亮的小书签，送给自己想送的人。第 2
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想对他说点什么？3、小


四单元：小书迷俱乐部一、教学目标：1、学会
如何向别人介绍书，说清楚喜欢这本书的原因，培养表达能力。 2、在交际中引导学生
爱读书，多读书，读好书。二、教学重点：如何
向别人介绍自己爱读的书，怎样做到多读书，读好书。难点：在交流好书给自己的
收益中，培养学生对好书的深厚兴趣，并激发学生
读好书的行动。三、教学过程：1、导语。同学
们，你们喜欢交朋友吗？今天要建立一个俱乐部，在这里结交许多新朋友，这些朋友
在哪里呢？那就是你们每一个人带来的那些好书。同学
们，你愿意把你的朋友介绍给大家吗？让大伙儿都能和你一样喜欢它。2、学说
介绍词。（1）大
家一起探讨介绍好书该包括哪些内容？（书名，作者，大致内容，与众不同之处
。）（2）
先小组交流再上台发言。（3）
针对学生所说的情况，教师及时给予指导。注意
礼貌用语；介绍主要内容要注意简洁明了。教师可以一本书为例进行
示范，便于学生获得感性认识，有助于调动学生的积极性。3、
推荐适合学生读的书，说清推荐的理由。（1）
先请几位学生推荐。（2）教师在学生说的基
础上，渗透一些方法，如引用文中的一些感人或令人印象深刻
的语句，这是“引用”；对故事中的某些情节加以议论，谈了自己的想法，就是“议论
”；由这本书想到了什么？这就是“联想”等这一些内容，教师可随机板书。（3）学生分
四人小组交流、试说（老师巡回指导）。（4）
每组推荐一个代表上台向大家介绍。4、“
名人与书”故事讲演会。（1）
熟悉自己收集的故事内容，同桌互相练习讲演。注意条理清楚，语言简洁。（2）倾听
者有何疑问或感想，可自由畅谈。5、
创意点子大比拼。（1）
怎样才能看到更多好书？请同学们自邀伙伴商量出有创意的点子，并说清楚实施
的具体方案。先组内商讨，再推荐一个代表面向全班发言。（2）教师
板书学生的创意点子。（互换、借阅、攒下零钱去买，去图书室、图书馆、上
网阅览，请求家长亲友送礼物时选择好书……）（3）大
家评出最有创意，最切实可行的点子。6、
总结。可从三个方面
总结：（1）与好书交朋友，将使你一生受益匪浅。（2）说话时注意条理性，
将意思表达明确。（3）学会说清自己喜欢某本书的理由。第
五单元：聪明来自 一、教学目标：1、根据交际的主
题收集资料，做简单发言。 2、在
辩论中学会倾听，敢于质疑并善于辩驳。 3、培养
多角度思考问题的能力，能用简练的语言表达自己的观点。邀
请成功人士加入课堂。二、教学重点：根据自己的观点，用具体生动的事例进行
阐述。第 3
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第


辩论中学会倾听，敢于质疑并善于辩驳。三、教学过程：1、情
境导入。（1）
首先出示问题“聪明来自 ”让学生稍做思考后填空。（2）把学生
填的结果公布在黑板上，再做分类，如聪明来自勤奋、积累、天赋、遗传……2、
组织辩论会。（1）观点
相同的同学，组成一个小组，先交流观点与感受，注意一定要联系自己的实际和
收集的资料谈感受，小组成员集体讨论，集中大家的智慧。（2）教师
宣读辩论规则。根据本班学生实际情况制定出学生容易操作的规则，允许各方在
辩论中提出“暂停”商量对策。场内观众可举手发言或向辩手提问，和主席一起进行
评价。（3）各方展
开辩论。各方辩手交替发言，利用自己掌握的资料陈述自己的观点。场内听
众对新观点、精彩发言给予掌声鼓励，以活跃气氛。（4）
邀请成功人士参与辩论，让这些人士利用自己的人生经历与感悟给同学们讲述自己的观点。（5）教师进行小
结。3、交流
关于聪明的名人名言。4、
评价。从三个方面入
手：一评语言是否规范，用词是否恰当，观点是否鲜明；二评说话的内容是
否清楚，是否有条理