Unit 1 Our School教学内容：Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant教学目标：1、能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TVroom art room computer room washroom music room2、能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this thelibrary? Is that the TV room?3、能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、理解Let’s do Lte’s chant等部分内容教学重难点：单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学过程：第一课时1、自主学习教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。2、展示交流通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom?A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、合作探究Let’s learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like ourclassroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：Howmany classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What elsecan you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother ,friend , hungry 。（3）游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。4、达标拓展Let’s do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。5、教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价第 1 页


众化表演5、教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）第三课时1、自主学习（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。（2）
请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型2、展示交流（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn ，
巩固学习六个单词并
请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。3、合作探究Let’s chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校
场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对
应起来认读。第 2 页
总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）第二课时1、自主学习（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、展示交流教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、合作探究Let’s talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说Yes , our school is really very nice .Today some friends from America arecoming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。（1）看与听学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many Americanfriends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。（3）操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。4、达标拓展分角色朗读与表演分组表演 先示范------大


后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do youread ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you playcomputer ? 学生会比
较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .（2）师生
之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几
个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在
四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。①句子的打
头单词的第一个字母要大写；②句子
末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心
小圈。③句子
当中的单词间距为一个字母宽。4、达标拓展（1）角色表演。学生
戴上头饰表演Let’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。（2）游戏：听音
判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请
学生根据记忆中的图的内容判断正
误5、教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）第
四课时1、自主学习师生
齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、展示交流教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生
判断是什么
单词，然后做出正确的回答。3、合作探究Let’s learn （1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活
动，表演之后教师提问：Wheredo we water the flowers ? 学生问答：In the garden . 教师
再问：Where do weread story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we havecomputer classes ? 引导学生说出：In the computer room .（2）出示本单元的挂图，教授其
余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。4、达标拓展Let’s play （1）教师将一
幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在
讲台上选出washroom的词卡，并将
它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the library?学生快速抢
答：It’s on the first / second floor . 第 3 页
Read and write（1）在跟唱Let’s chant之


把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住
单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this /that the……？在
讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选
出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s thelibrary?学生
快速抢答：It’s on the first / second floor . （3）教师
把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住
单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this /that the……？5、教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）第五课时1、自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的内容。（2）学生
吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。2、展示交流教师和学生进行主题
讨论：What’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、合作探究Let’s talk 学生谈
论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,heis our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is aheadmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从
此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解
性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the …?/Is that …?（2）将
六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着
某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …? 让学生
翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读
对话。（4）学生分角色朗读
对话。学生分角色表演。4、达标拓展Let’s check 教师连续播放三次录音。第一
遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三
遍检查。5、教学评价（1）学生评价 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不够，以后注意的是 。（2）教师评价 总体表现（优 良 差），愉悦指数（高兴 沮丧）第
六课时第 4 页
（2）教师


边歌边舞。（2）
请学生表演Story time 中的对话。2、展示交流猜
谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所
说的英语句子，来猜房间的名称。3、合作Read and write（1）
请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生
独立思考，填充对话。（2）
强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型：教师在
黑板上画好格子。①请同
学们自己先看（看清书写要求）②请
一组同学到黑板上书写。③师生一起
纠错。4、达标拓展��