20 诚实与信任 执笔人：临风观景【教学目标】： 1.会写“诚、障、碎”等10个生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。研读课文，培养学生自主研究、交流的能力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话，深入人物心理，倡导个性化朗读，感受人与人之间的真诚友好，懂得“诚实与信任比金钱更重要”。 改：通过“对话”有感情地朗读，深入人物，懂得诚实与信任比金钱更重要。 3.能清晰叙事类文体的特点，懂得环境烘托对文本表达的妙用，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 改：能清晰叙事类文体类别，感受本课“小中见大、平中见奇”的叙事手法，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学重点】第 1 页


感受人与人之间的真诚友好，懂得“诚实与信任比金钱更重要”。 【教学难点】 清晰叙事类文本特点，感受本课“小中见大、平中见奇”的写作特色，学会用关键词复述叙事类文本的方法。 【教学时间】 一课时 【教学准备】 预习单、多媒体课件 【预习单】预习单 20诚实与信任名言派送： 马先驯而后求良，人先信而后求能——《准南子》老师引语： 同学们，“三读”预习法不可丢。关乎诚信，我们并不陌生。身边我们总是不缺少这样的故事。读了本篇课文，一定会有更深感触。 一读课文——明大意要求：放声读课文，标小节号，整体想课文梗概第 2 页


考考你：本文是一篇_______（类别）的文章，初读课文，你试着了解了解故事的 起因是：_______________________ 经过是：________________________ 结果是：_______________ 二读课文——通课文要求：扫清生字障碍，能流利地读出课文。 考考你： 1.通过预习，这些词语，我会读。自我评价：_____________ 诚实 故障 破碎 车辆 歉意 陌生 环顾 联系 地址 驱车 搁下电话 2.这些字词，我能尝试写： 故障______ 破碎_____ 歉意_________环顾________ 3.通过预习，我通过______________方法解决了________、___________、________等词语障碍。 （吸纳天籁意见，尊重儿童本位，学习发挥学生自主学习能力）第 3 页


齐读共写生字。补充交流初读信息，分自然段朗读课文） b交流问题，组
内已经解决的问题用五星表示，尝试合作讨论解决有难
度的问题，并能形成有研究发展的问题等待全班一起思考。【教学过
程】一、由“诚”入手，交流“故事”第 4 页
3.整体读课文，你能做到流利地朗读课文。 朗读评价：_____________ 三读课文——会质疑 1.整体读课文，你有了哪些疑问？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ （尝试给自己的问题进行归类，基础类别用“√”，发展类别用“◎”表示） 2.小组合作预习 a互相交流预习单。 要求：


去掉《应聘风波》，吸纳卷帘人意见，简洁地导入新课） 1. 板书
“诚”字，说说，对这个字的理解。 同学们可
以试着从结构上来说这个字。汉字自古以来都有它独特的
密码通道，能说说“诚”这个字吗？你的理解是什么？ 指
导理解：从“诚”结构理解，左边是“言”，一个的语言，人
说人言，说话算数。右边“成”字，表示实现，完成，行动行为。这个字
连起来说言出必践。 2.走
进文本故事，说说梗概。 今
天我们学习的课文也与诚有关，（板全课题：诚实与信任）谁来说说
，课文讲述了怎样的一个故事？ （试着用预习单，
把故事的起因、经过、结果讲清楚） 【
设计意图】 语文教学
回顾母语的特质，从汉字入手，回溯语言文字学习最根本。“诚”字，
从结构剖析，言行必践，让学生形象化思维凸显，指向文本——文中“我”的诚实行
为。 二、因“诚”而
为，驱向“承担”第 5 页
（


离不开事情的起因、经过和结果。我们一起再次走进《诚实与信任》，
在文字中震撼，在故事中享受真情。 1. 找
起因，走进“我”的诚实。 (1)事情起因是
撞车。（相机板书：撞车） 同学们用自己
喜欢的方式读1-3节，说说事情起因，用序号把关键
句子画下来。 （2）学生相
机交流句子。读读相关句子。 ①深
夜，我驱车从外地回布鲁塞尔（归心似箭） ②天
很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（天气恶劣
） ③这辆车的车
头超出停车线二三十厘米。（客观存在的对方责任） 2.明经过，感受“我”的
承担 我环顾
四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小
红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。第 6 页
一个故事，


家想想，“我”当时的心理活动是什么？“我”的便条会写什么
？（学生自由说）（相机板书：承担）（考
虑再三，决定放弃天籁写便条的建议，我个人观点觉得这不是本课重点，
也不是四年级学生语言能力训练重点，学生说说即可）[来源:Z&xx&k] 【
设计意图】[来源:ZXXK] 语文的学习，重
在提升学生基础性构成和提升性构成。提升学生叙事类文本学习能力，是
四年级学生发展方向。寻找故事起因、经过，是
孩子从段过渡到篇的能力某一方面提升点。 2.巧辩论
，内化“我”的诚实。 引导
思考：文章写了撞车的三大理由，“我”可以逃走的一大借口
，目的是什么？ 激辩思维
：现在大家想想生活中，作者这样的行为傻不傻？二不二？我们
分小组开展辩论，一起来说说文中的“我”这种行为。第 7 页
大


提升。“我”的主动承担责任，是一种宽容，一种诚实，是一
种高尚品性。如果我们的社会，我们的身边，我们自己，在遇到事情的时
候，主动承担，社会、校园、班级和谐的空气一定清净无比。 （吸纳
版主建议： 版主的辩论的思想，觉得真好！真理总是在辩论
中越来越明了！） 【
设计意图】 辩论
，让语文学习的方式发展途径实现多元化。学生在思维碰撞
中产生新的思维和价值观认同，在互动交流中产生对“诚实”行为的进一
步内化，在言语表达中提升自我内在对“诚实”的看法。[来源:Z&xx&k] 三、观“诚”
效应，堪比“金钱”[来源:学|科|网Z|X|X|K] 我们
激烈的辩论清晰地感受到文中“我”一种诚实的本能，其实，这
就是“我”做人的准则，或许并无其他想法，可是，一张便条，却带来
了磁场效应。 1.自由读4-10节，
思考，“我”的诚实带来的效应是什么？ 学生自由
回答（相机板书 诚实与信任 比金钱更重要） 2.学习对话，感受诚实与信任比金钱更总要。第 8 页
总结


前心理：小红车主人心理变化（事隔三天，试着想象小红
车主人的心理变化看到。看到车反光镜破坏，第一感受是什么？——
愤怒，生气。第二感受——欣喜。第三感受——疑惑。第四感受——复
杂。带着怎样心情去换后视镜？第五感受——惭愧、感动。） 想
打电话时心理：他情感表达线的词语感谢——很感动——再一
次谢谢你。小红车此时打电话的心理真是经历了复杂的变化，在三天
里，一系列的变化到如今的感谢，一定是发自肺腑的， 3.分角
色朗读。指导学生读出对话背后的情感 4.电话
打完之后的“磁场”效应是什么？学习最后一节，感受“诚实”
磁场效应 思
考：这句话是“我”所为，为什么深深印在“我”脑海里？ （
指导思考：我无意识行为带给小红车主人的影响对我自己的震撼
。促发引领自己今后做事要有意为之：诚信成为做人之本） 【设计
意图】第 9 页
引导学生 想电话


思考语言文字背后的东西，是每个语文老师的职责，也
是每节语文课的重点。看似简单的文字背后，通过想之前、想当时、想之后，这一系
列的想象训练，助推学生对人物内心世界的丰满印象，加
深学生对“诚实与信任比金钱更重要”的道理内化。 四
、学“诚”故事，撷取“写法” 1.抓取
关键词，复述故事[来源:ZXXK] 同学们
回忆这个故事，语言不深奥，但却感人，回家讲给爸爸妈妈听吧
。交流一下，我们怎样就能讲好这个故事？ 梳
理方法：（抓住叙事类文章起因、经过、结果。找出关键词……
） 2.尝试复述故事，同
桌互说。 3.学习写法。 回
顾这篇课文，你觉得作者想告诉我们“诚实与信任比金钱更重要”这个
道理，他是如何写的呢？ 引导
梳理方法【讲述故事（起因、经过、结果）结尾总结，点题
升华】第 10 页
引导学生


种情感。一个故事，一个道理，虽然朴实，却很
真诚。“我”的一张便条，带给小红车主人感动，也深深影响“我”自己，这
就是“诚实”的力量。 思
考：方法结构还不是很明晰，特别是“小中见大、平中见奇”的目标，实
现不是很好…… 【
设计意图】 语文
指向表达。用语文的方式来教语文，一篇说理想性极强的文章，
如何用语文的方式来教�