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作者很懒没有写任何内容
18、沙漠中的绿洲第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。【教学过程】一、揭题导入二、出示本课时学习目标。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。四、练习读书。第 1 页
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。六、整体感知。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔第 2 页
细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）师：好了，同学们，请看“劣 填 ”这两个字。 （1）请同学们在课后第1题中描一描。（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（3）小检测师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：八、出示自学提示：第 3 页
护孩子一样呢？九
、布置展示任务。1、
用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词句，写写自己的体会。2、
用“ ”画出描写阿联酋人民建设绿洲的词句，写写自己的感受。3、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱
护孩子一样呢？4、他们
为什么那么爱护花草树木？5、
给大家美美地读一读你喜欢的句子。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感
情地朗读课文。2、
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识
保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。第 4 页
从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱
方法。教学过程：一、课前
分配展示任务。二、导入课文师：同学们，这
节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》（齐读课题）三、
明确目标。请看这
节课的学习目标。（课件出示）四、课
件出示上节课的自学提示。师：上
节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下
各自的读书体会。五、
全班汇报任务。任务1、
用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。第 5 页
3、了解本文的写作
预设：师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际
、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么
呢？（阿联酋的城市）
师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？ 3、学生自己读
全文，圈画相关词句。4、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的
情景？
（1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白
茫茫一片
地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土
是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结
环境十分恶劣
（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）第 6 页
1、问题
（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣
出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，
土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
指名读、齐读任务2、
用“ ”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。1、交流
说说“绿洲”（第二自然段） 预
设：看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 预
设：师：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自
然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 预
设：交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”
（1）再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会）第 7 页
（2）交流体会：2、
引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵树的费用抵得上
培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来
创造美好的生活。3、教师：是
啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精
神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。任务
3、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？任务4、他们
为什么那么爱护花草树木？预
设： 引导学生理解“侍弄”？
再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。4、指导读好句子。（三）
总结课文。第 8 页
为什么那样爱护花草树木？ ▲因为
有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 ▲
人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
——一位阿拉伯朋友
师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布
）2、阿联酋人民在沙漠中
创造了奇迹！所
以，后来，2019年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个
奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也
获得了此奖项）六、小练笔课文学到这儿，我们心中一
定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、第 9 页
1、阿联酋人民
破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。教学
反思：第 10 页
对同学、对那些
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。六、整体感知。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔第 2 页
细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）师：好了，同学们，请看“劣 填 ”这两个字。 （1）请同学们在课后第1题中描一描。（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（3）小检测师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：八、出示自学提示：第 3 页
护孩子一样呢？九
、布置展示任务。1、
用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词句，写写自己的体会。2、
用“ ”画出描写阿联酋人民建设绿洲的词句，写写自己的感受。3、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱
护孩子一样呢？4、他们
为什么那么爱护花草树木？5、
给大家美美地读一读你喜欢的句子。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感
情地朗读课文。2、
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识
保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。第 4 页
从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱
方法。教学过程：一、课前
分配展示任务。二、导入课文师：同学们，这
节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》（齐读课题）三、
明确目标。请看这
节课的学习目标。（课件出示）四、课
件出示上节课的自学提示。师：上
节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下
各自的读书体会。五、
全班汇报任务。任务1、
用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。第 5 页
3、了解本文的写作
预设：师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际
、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么
呢？（阿联酋的城市）
师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？ 3、学生自己读
全文，圈画相关词句。4、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的
情景？
（1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白
茫茫一片
地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土
是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结
环境十分恶劣
（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）第 6 页
1、问题
（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣
出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，
土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
指名读、齐读任务2、
用“ ”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。1、交流
说说“绿洲”（第二自然段） 预
设：看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 预
设：师：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自
然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 预
设：交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”
（1）再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会）第 7 页
（2）交流体会：2、
引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵树的费用抵得上
培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来
创造美好的生活。3、教师：是
啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精
神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。任务
3、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？任务4、他们
为什么那么爱护花草树木？预
设： 引导学生理解“侍弄”？
再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。4、指导读好句子。（三）
总结课文。第 8 页
为什么那样爱护花草树木？ ▲因为
有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 ▲
人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
——一位阿拉伯朋友
师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布
）2、阿联酋人民在沙漠中
创造了奇迹！所
以，后来，2019年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个
奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也
获得了此奖项）六、小练笔课文学到这儿，我们心中一
定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、第 9 页
1、阿联酋人民
破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。教学
反思：第 10 页
对同学、对那些
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